教育心理学流派与外语教学.docVIP

第二章 教育心理学流派与外语教学 2．1 教育心理学概述 ２．１．１ 什么是教育心理学 教育心理学是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科，它是心理学与教育相结合的产物。“自从有了人类社会，便出现了以传递人类知识经验和改善人的本性为目的的教育。心理学是人类对自我的探求。它作为一门严格应用自然科学的方法研究人的心理和行为的科学，只有短短100余年的历史，但它作为哲学的一个分支，却有漫长的过去。自从人类历史有文字记载以来，无论是古代的还是近代的哲学家，往往也都是教育家。教育是他们应用包括心理学思想在内的哲学观点的一个重要领域”(皮连生2004:3) 。 桑代克1903年出版了《教育心理学》一书，从学校的角度详尽说明学习的概念，从而使教育心理学成为一门独立的实验科学，这是近代教育心理学的真正开端。1913年，这部著作扩充为三部分，内容包括人的本性、学习心理学、个别差异及其原因。他提出的学习效果律、准备律、练习律及个别差异理论，成为20年代前后教育心理学研究的重要课题。 ２．１．２ 教育心理学的研究对象与任务 教育心理学的研究对象也有广义和狭义两种理解方式。广义的理解强调研究教学过程中的各种心理现象，但是这种理解方式容易导致与其它方面的心理学的研究对象相混淆，如，学校心理学，学习心理学等等。而狭义的理解重视“学校情境中达到学与教的心理学规律的探索”。如学习者如何学会书本上的知识，学习者的