《第二章 教育心理学理论》.pptVIP

第二章 教育心理学理论 第一节 教育心理学的研究对象与内容 第二节 教育心理学的研究原则与方法 第三节 教育心理学的性质和作用 第一节 教育心理学的研究对象与内容 一、教育心理学的研究对象 二、教育心理学的研究内容 一、教育心理学的研究对象 （一）广义的教育心理学 　　以潘菽主编的《教育心理学》（1980）为代表，认为“教育心理学的研究对象是教育过程中的种种心理现象” （二）狭义的教育心理学 研究学校情境中的各种心理与行为的科学。 我国：研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 　 二、教育心理学的研究内容 学与教的相互作用是一个系统过程： （一）学习与教学的要素 （二）学习与教学的过程 （一）学习与教学的要素 1、学生。 学生是学习的主体因素。从两方面影响学与教的过程。 一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等； 二是个体差异。包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。 2、教师。 学校教育需要按照特定的教学目标来有效地组织教学，而教师在其中起着关键的作用。 教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等。 3、教学内容。 教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为课程、教学大纲和教材。 4、教学媒体。 也称教学传