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对深化高等职业教育英语教学改革的思考 中国职业教育学会教学工作委员会 外语教学研究会主任 教育部高等学校高职高专英语类 　　专业教学指导委员会副主任 安晓灿 成都 2011.11.5 　　　　　　 对改革的几点思考 外语教学研究会一年工作 一、对改革的几点思考 1. 以?纲要? 为依据， 明确改革思路 《纲要》的战略主题: 以人为本、推进素质教育。着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 1. 以?纲要? 为依据， 明确改革思路 温家宝总理: 学生不仅要学会知识， 还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存， 学会与别人共同生活，这是整个教育和教学改革的内容。 1. 以?纲要? 为依据， 明确改革思路 “把工业文化融入职业学校，做到产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂”。 ——摘自教育部副部长鲁昕《工作价值观创新与探索》之序 1. 以?纲要? 为依据， 明确改革思路 建设具有中国特色、世界水准的现代职业教育 体系 中等和高等职业教育在培养目标、专业设置、课程体系、教学资源、教学过程、招生制度、评价机制、教师培养、行业指导、集团化办学方面衔接、协调发展。 现代职业教育体系 中职-高职-应用性本科-专业学位研究生教育 中职—基础作用，高职—引领作用 1. 以?纲要? 为依据， 明确改革思路 高等职业教育的主要任务 培养面向生产、建设、管理、服务 第一线的高端技能型专门人才。 1. 以?纲要? 为依据， 明确改革思路 高等职业教育人才培养模式 工学结合、校企合作、顶岗实习 促进专业与产业对接、 课程设置与行业标准对接、 教学过程与生产过程对接、 学历证书与职业资格证书对接。 对接的载体与组织 类 型 载 体 教产战略对话 教育界与产业界定期战略对话机制 思想文化互动 校企合作工业文化论坛 体制文化共融 校企同组的董事会、理事会、专业咨询委员会 人员文化交流 企业兼职教师进校园和专业教师进企业 课程文化共建 校企共同开发课程、教材供学校教育和企业培训共享 环境文化共建 凸显企业文化的工厂化实训基地，车间型实训室 企业文化前置 以企业参观、冠名班、订单培养等形式提前感受企业文化 工业文化体验 工学结合、顶岗实习在生产服务中体验工业文化 制度文化借鉴 ISO9000在学校的应用，准军事化管理 企业十个最重要的价值观 雇主期望雇员 雇员期望雇主 强烈的工作伦理 获得尊重 独立性和责任感 忠诚和职业道德 具有积极的态度 每个人的行为都能得到认可 适应能力 相互支持，共同工作 诚实和正直 努力工作 自我激励 形成共同的视点风格 成长与学习的激励 每个人都能获得成功 强烈的自信 能够享受工作乐趣 专业精神 每天都能获得进步 忠诚 鼓励承担风险 如何开发工学结合的课程体系 姜大源（2008）： 工作任务分析：根据岗位或岗位群实施典型工作任务分析 行动领域归纳：根据能力复杂程度整合典型工作任务形成综合能力领域 学习领域转换：更具职业成长及认知规律递进重构行动领域转化换课程 学习情境设计：根据职业特征及完整思维分解学习领域为主题学习单元 1. 以?纲要? 为依据， 明确改革思路 衡量教育质量的标准 把促进人的全面发展、适应社会需求作为衡量教育质量的根本标准 2. 对改革的几点思考 高等职业教育英语课程 英语类专业 应用英语、商务英语、 旅游英语、英语教育 高职英语课程改革 高等职业教育英语课程教学基本要求 高职英语课程改革 课程性质： 高职英语课程是高等职业教育学生必修的一门公共基础课程，是为培养面向生产、