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第七章 思维 ·本章主要内容： ·思维的一般概念 ·表象与想象 ·表象和思维的脑机制 ·问题解决 一、教学目标与要求 重点掌握思维、表象、想象及各分类的概念和概念的获得，以及影响问题解决的因素。本章难点在于概念的获得和信息加工理论对于问题解决的表述。 二、教材分析 1.本章重点： （1）思维的过程、种类（2）表象与想象的概念（3）影响问题解决的因素（4）创造性的培养 2.本章难点： （1）概念结构的理论(2)概念形成的策略（3）推理的种类 三、教学手段和方法 1.多媒体教学2.讲授法3.问题讨论 四、教学时数4学时 五、教学过程 第一节 思维的一般概念 一、思维的概念和特征 （一）概念：思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物的概括和间接的认识，是认识的高级形式。 (二)思维的特征 1.概括性。 2.间接性。 3.思维是对经验的改组. 二、思维的过程 (一)分析和综合是思维的基本过程 1.分析是在思想上把整体分解为部分，把复杂的事物分解为简单的要素，分别加以考虑的心智操作。2.综合是在思想上把对象的各部分和各种因素联结起来考虑的心智操作。 (二)比较：比较是把事物或事物的个别部分，个别特征加以对比，确定它们的相同、相异及其关系。 (三)抽象与概括 1.抽象就是在头脑中把客观事物的本质属性与非本质属性区别开来，并把同类事物共同的本质属性提取出来. 2.概括则是把头脑中分离事物的共同点综合起来。 (四)具体化与系统化 1.具体化就是把抽象、概括的知识用于个别的、具体的场合。 2.系统化就是把本质属性相同的东西，分成一定的类别并归纳到一定的类别系统中去的过程。 三、思维的种类 （一）动作思维、形象思维和抽象思维 根据思维所要解决的问题的内容，可把思维区分为动作思维、形象思维和抽象思维。 1．动作思维。以实际操作来解决直观的、具体问题的思维称为动作思维或直观动作思维。 2．形象思维。以心象进行的思维，称为形象思维。 3．抽象思维。运用概念进行判断、推理的思维活动，称为抽象思维。 （二）聚合式思维和发散式思维 根据思维探索答案的方向，可把思维区分为聚合式思维和发散式思维。 1．聚合式思维。这种思维是把问题所提供的各种信息聚合起来得出一个正确的答案（或一个最好的解决方案）。只有当问题存在着一个正确的答案或一个最好的解决方案时，才会有聚合式思维。 2．发散式思维。这是一种沿着各种不同的方向去思考，去探索新的远景，去追求多样性的思维。 (三) 经验思维和理论思维 依据思维是根据日常生活经验还是科学概念,可区分为:经验思维和理论思维 1.经验思维人们凭借日常生活经验进行的思维活动叫做经验思维。 2.理论思维这是根据科学的概念和论断，判断某一事物，解决某个问题。 (四) 直觉思维和分析思维 根据思维是否遵循严密的逻辑规律可区分为:直觉思维和分析思维 1.直觉思维是人们在面临新的问题、新的事物和现象时，能迅速理解并作出判断的，这是一种直接的领悟性的思维活动。 2.分析思维也就是逻辑思维，它是遵循严密的逻辑规律，逐步推导，最后得出合乎逻辑的答案或作出合理的结论。 (五)常规思维和创造思维 根据思维的独创性，可把思维区分为常规思维和创造思维。 1．常规思维。就是运用已获得的知识经验，按现成的方案进行问题解决的思维。 2．创造思维。这是产生新的思维成果的思维，具有独创性。 第二节 表象与想象 一、表象 (一)什么是表象：表象(image)是指人们在头脑中出现的关于事物的形象。从信息加工表象是物体或事件的一种知识表征，这种表征具有鲜明的形象性。 (二)表象的特征 1．直观性2．概括性3．可操作性 (三)表象的作用 1.表象为概念的形成提供了感性基础，并有利于对事物进行概括的认识。 2．表象是从知觉向思维过渡的桥梁 3．表象是想象活动的前提 4.表象在记忆中起重要作用 5.表象促进问题解决 二、想象 (一)什么是想象：在头脑中对已有表象进行加工、改造、重新组合形式新形象的心理过程。 (二)想象与表象的关系： 1．区别： (1)表象：在记忆中所保持的客观事物的形象，一般称作记忆表象或简称表象。它是对以往感知过而当前不在面前的事物的心理浮现。想象：是人们对头脑中已有的表象进行加工、改造而产生新形象的心理过程。 (2)表象属于记忆范畴；想象是思维的一种特殊形式。 (3）表象无创造性；想象有创造性。 2．联系：表象为想象提供素材。 (三)想像的功能 1想象具有预见的作用。 2想象具有补充知识经验的作用。 3想象还有代替作用。 4想象对机体得生理活动过程也有调节作用。 (三)想像的综合过程 1．粘合：粘合是把客观事物中从未结合过的属性、特征、部分在头脑中结合在一起而形成新的形象。 2．夸张：夸张又称为强调。这是通过改变客观事物的正常特点，或者突出某些特点而在头脑中