高三通用技术 《技术与设计》4.2明确问题教学设计.docVIP

第四章：发现与明确问题 二、明确问题 教学背景分析 1.教学内容分析： 本节是苏教版《技术与设计1》第章“”第节的内容 2.学情分析： 学生在上一节的学习中，已经认识到发现问题的重要性，把握了设计问题的方向，且能够通过相关的方法和途径，有意识地去发现问题。但对如何确定有价值的设计问题还缺乏认识。因此如何让学生明确有意义的问题和最终确定设计项目是在教学过程中重点分析的。 教学目标 1.知识与技能： 知道明确问题的重要性 初步掌握判断问题价值的方法 能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。 能制定一般的设计计划表 2.过程与方法： 注重学生在结合自身的知识和经验的基础上提出自己的设计项目，经历发现与明确问题的各个具体环节，形成对技术设计过程中“发现与明确问题”阶段的实践性感悟和理论性认识。 3.情感态度、价值观： 培养学生判断问题的能力，使其逐渐形成正确的问题观明确设计项目的意图。 重、难点 重点：明确问题的内容与价值及受到的限制、计划的制订。 难点：问题的价值、计划的合理性。 教学策略和手段 本节的教学以技术设计的过程为背景，以问题连续体方式重点展开（问题连续体是“问题解决”教学的理想工具），而“问题解决”教学让学生在解决问题的过程中，自行发现或获得知识，并在实际中运用知识。在教学过程中注重引导学生对所提出的设计项目进行仔细和反复的论证，以确保相应的设计实践活动的顺利进行。对“问题”的把握结合学生的原有知识和经验、学生的生活来设计，避免抽象地谈“问题”。 课前准备 收集相关案例、图片，多媒体设备、制作课件 教学过程： 第一课时： 教学环节 教 学 过 程 教师活动 学生活动 教学意图 授 新 课 授 新 课 （一）授新课 1、明确问题的内容与价值： （1）问题是否明确：采用各种方法可以发现很多问题,但这些问题有时可能是模糊不清的,需要我们进一步加以明确. 能否设计一个能回收天空中常常出现的不明飞行物的产品怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来 （2）问题的价值： 明确了问题的内容之后,还需确定问题是否有价值.判断一个问题是否有价值,必须从以下问题着手:所提出的问题是否遵循了基本的科学原理迄今为止,能否确认该问题尚未得到充分解决 在你调查的范围里,该问题是否具有普遍意义 在更广的范围内,这个问题是否有意义 在多个问题同时发生时,该问题是否是主要问题 现有的技术条件能否解决这个问题 技术发展以后呢 解决该问题所需的投入是多少 投入与产出的比是否理想 人们经过几个世纪的思考，为什么也未发明永动机？ 有些问题看似已经相当明确了,但仍有人时地重提这些问题,这就是问题的价值问题.判断下列问题的价值:方案实施前必须进行可行性分析,而是解决问题受到的实际限制2、明确问题受到的限制及具体的设计任务 （1）限制： ①设计对象的特点和问题解决的标准 ②设计者的技术能力与条件。 ③主观条件的限制 马上行动：根据自己的实际情况,分析进行技术设计的有利条件和不利条件结合实际和所学知识进行分析,考虑 课堂 小结 明确问题的内容,确认问题的价值,可以为分析问题解决的条件及实现的可行性,提出设计要求奠定基础.分析解决问题所受到的主客观条件的限制,明确设计所应受到的限制和所应达到的标准,进而提出设计任务,可以保证问题的解决和设计工作的顺利进行 作 业 阅读课本第88页马上行动 板书 设计 明确问题 1、明确问题的内容与价值 （1）问题是否明确 （2）问题的价值 2、明确解决问题受到的限制及具体的设计任务。 反思 第二课时 教学过程： 教学环节 教 学 过 程 教师活动 学生活动 教学意图 新 课 导 入 复习导入： （一）上节课我们讲到了 授 新 课 （二）授新课 1、制定设计计划 设计计划可以更好地保证设计有目的、有计划地进行。它可以通过工作程序的排列来表示。 案例分析：孙宇制定的一份台灯设计计划。 2、思考: 你认为孙宇的台灯设计计划和时间进度计划表安排得合理吗?如果不合理，如何改进？ 3、撰写设计计划书 设计计划书时，既要根据设计的一般过程，又要结合设计的实际。比如技术试验的安排，就得根据具体需要来确定。 3、马上行动：下表为孙宇准备制作台灯的设计计划书，请帮助他填写完整。 4、课堂练习 如何解决平信投放邮筒超重，被退回的问题。 问题如何解决？ 创新点是什么？ 尝试写出设计方案。 设计过程中会受哪些主,客观条件的限制你如何解决制定一份计划来确保你的得以顺利的实施 课堂 小结 本章总结：技术领域中存在着各种各样的问题。知道问题的来源，树立发现问题的意识，掌握一些发现问题的途径和方法，分析解决问题所受到的主客观条件的限制，制定周密的设计计划对确保设计