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成果评价表： * 绿园区长青小学 王文改 作品内容 国培感言 作品中最出色的地方 作品名称 目 录 作品中需要改进的地方 我展示的作品名称 《物质在水中是怎样溶解的 》教学实施计划 《建高塔》授导型教学设计方案 学习活动评价表 学习者 分析 学习目标 重难点及解决措施 教学设计思路 学习内容分析 信息技术应用分析 教学过程 作品内容 授导型教学设计 教学流程图 教学实施计划 教学实施计划 ? 利用电脑检测课件的准确性。 教师准备好演示实验材料。 通知学生上课时间、地点以及课前的准备。 提前一天与实验室的负责教师联系。 教学实施准备 提问与学生交流、评价学生的探究结果及情感升华。 教学管理 观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。 学生技能要求 PPT运行软件 软件环境 投影仪1台。 教师机1台。 计算机1台. 技术设备 科学实验室 教学环境 22人 学生人数 绿园区长青小学科学实验室 上课地点 2011年11月2日 下午1：00 第一节课 上课时间 物质在水中是怎样溶解的 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 本课是新版教科版《科学》六年级上册第二单元《形状与结构》的第六课内容。本课以铁塔为什么稳定不倒为起点和终点，中间过程用塑料瓶为材料，通过实验来探究物体稳定性问题。 学习内容分析 1 计划学时 教科版六年级科学上册第二单元第六课：建高塔 章节名称 《建高塔》授导型教学设计表 学科 科学 授课年级 六年级 学校 绿园区长青小学 教师姓名 王文改 本课的学习对象是小学六年级的学生，通过前三年的科学学习，学生已具备初步的思维能力、实验设计操作能力和运用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力，在学习过程中能发挥更大的主动性，进行自主学习。但存在个别学生在活动的过程中不能主动参与、长时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间等问题。 学习者分析 情感、态度与价值观： 体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。 过程与方法： 1. 用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。 2．应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。 3．把探究的结果与最初的假设相比较。 知识与技能： 通过物体稳定性的探究过程，认识到上小下大、上轻下重的物体不容易倒。 培养学生独立的探究能力，与人合作、沟通的协调能力。 教学 目标 教学重点： １、物体稳定性的探究过程。 ２、将探究结果与假设相比较,并进行反思。 教学难点： 将物体稳定性的探究结果应用于生活实际。 解决措施： 利用计算机操作，使学生看到直观图形，通过动手实践帮助学生理解物体稳定的原因。 教学重点 及解决措施 1．观察实践发现物体稳定性的关键所在。 2．因材施教. 依据的理论 本节课将引导学生认识框架铁塔稳定的形状结构特点。物体都有稳定性问题，研究这个问题，不但可以加深多亏框架铁塔的认识，也能够认识所有物体的稳定性问题。本课以铁塔为什么不倒为起点和归宿，中间用塑料瓶做实验和制作“高塔”来探究物体稳定性问题。探究学习的过程为“推测——探索和制作——将探索结果与假设相比较得出结论”。 计算机的使用可以较好的解决教学中出现的困难，本节课设计了观赏式的课件，让学生直观认识，归纳发现。 教学设计思路 激发兴趣 观赏 计算机、投影仪显示 通过观赏探究过程，认识到上小下大、上轻下重的物体不容易倒。 通过物体稳定性的探究过程，认识到上小下大、上轻下重的物体不容易倒。 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 学生合理猜想为下面的实践做铺垫。 学生根据生活经验和前面所学知识合理猜想。 你还有哪些猜想？将你的猜想填在记录单的猜想栏中，写得时候要简洁、明了。 （学生讨论猜想塔不容易倒的原因并记录。教师巡视指导。） 5分 是哪些结构特点使高塔高耸入云而又不容易倾倒呢？ 猜猜看： 激发兴趣， 初步感知 学生观察思考回答 老师带领四支建筑队到世界各地去旅游，观赏古今中外多种塔类建筑，大家愿意吗？（出示课件） 观察这些铁塔，他们在形状和结构上有什么相同的地方？ 这些高大的铁塔会受到哪些力的作用？ 这样高的塔为什么会历经百年甚至千年而屹立不倒呢？请同学们再仔细观察它们的形状和结构，哪些特点使高塔不容易倒? 5分 观察这些高塔，他们在形状和结构上有什么相同的地方？ 情境：课件出示古今中外多种塔类建筑物。学生观赏。 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 教学过程（可续页） 通过实践让学生能够自己认识到上小下大，上轻下重的物体稳定性好。 学生亲自动身实践得出物体不容易倒的原因。 （过渡语）：为了证实你们的猜想是否有道理，今天我们就来“建