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我市教育干部应该想点什么？ 教育领域的现实、理想、追求与探索 李秉中 2005年4月20日上午 * 1、现实前沿问题：均衡发展 2、理想信念问题：自我成长 3、追求完美问题：创造优质 4、探索创新问题：视阈思维 * 一、我市教育均衡发展问题 * 二、教育问题的永恒探索 * 教育是什么? 上上层建筑? 生产力? 工具? 教 土、子、文 毓 母、子倒立、出生 * 教育为什么？ 俄俄底浦斯 斯芬克斯谜语 苏格拉底 德尔斐神庙 是否最有智慧？请教各类专家发现他们无知，结论：自知无知而求知。 人的哲学 人的全面发展 人的早期发展、人的可持续发展 * 教育怎么办？ 科学的教育发展观 均衡——全面、协调、教育机会均等 教育资源配置方式 制度化——基本制度、具体制度、规章制度 一所好学校的评价标准？ 解决：人、钱、法 * 三、优质教育资源和中小学标准化 今天教育的追求？ 理想与现实的两难选择—优选方案寻求 发达地区的追赶发达国家 贫困地区的跨越式发展 优质资源的继续扩大 薄弱学校的大力改造 权力阶层、富人阶层、中产阶层择校与弱势群体的教育公平 * 四、研究教育的视阈与思维 三维视阈 科学思维 * 三维视阈 哲学高度、史学深度、社会广度 * 办事留有作地，说话留有分寸。虚心、量力、尊重 福与祸　成长曲线　聪明与胡涂　逆向思维（白马、抬水、成像、1＋1、科学与生态） * 中：秦公元前221年进入封建社会－1911年辛亥革命　　　　2100年 西：公元476年西罗马帝国灭亡－1640年英国资产阶级革命　1100年 唐宋　　7世纪　四大发明（造纸是东汉）12－15世纪传到欧洲 欧洲　　16世纪文艺复兴　18世纪英国工业革命 德国　　19世纪化学革命　40年完成了英国100年的工业化（没有殖民地进口廉价染料） 美国　　20世纪初电力革命　1492　1607建殖民地1775独立战争1861南北战争　新模式 日本　　综合技术　377748平方　12278万人口　幕府统治闭关自守　1868明冶维新　60年间两次侵略中国　看到中国没什么可学的了转而学西方　试制枪炮改革兵制 * 社会发展与人的发展：人是社会的基本单位，人也离不开社会。社会本位论，人本位论。 中国人学：中西文化差异　儒家文化“仁”字，二人也，人伦关系，完成的途径是“克己复礼”。 西方文化：追求个人本位，尊重个人权利，从古希腊、古罗马，“人是万物的尺度”，“认识你自己”。追求个人的兴趣比忠于国家更重要。文艺复兴，个人被抬到了空前的地位。 * 科学思维 实事求是、辩证思考、扎实态度 * （1）敬、净、静、竞、竟、镜、 境、径、靖、睛、迳、婧、靓。 （2）美国布莱克、莫顿的方格图理论 　俱乐部型 战斗型 中 关心生产 贫乏型 关心人 * （3）德国勒温实验 放任型、专制型、民主型 （4）马斯洛需要层次 生理需要——自我实现 （5）下八律、二八律、吸力律、黑 箱原理。 * 6）美国亚当斯 社会报酬与工作积极性 　　自己获得/自己投入与他人获得/他人投入之 　　关系： 　　　Op/Ip=Oo/Io （7）美国卢桑斯 权变理论 　　管理环境为自变量，管理方式为因变量，因 　　变量随自变量的变化而变化。 （8）影响力 　　权利性影响力：传统 职位　资力　　　 　　非权利性影响力：品格 才能　知识 感情 　　　　　　　　　　　　　　　 * 一、促进人（所有人）的早期发展 二、为人（所有人）的持续发展奠定基础 1、改善人的生存状态、提升人的生活和生命质量； 2、促进人的主动、自由、和谐、完整、可持续、多样化、个性化发展； 3、使人的先进价值理念得以确立，人的个性得到充分张扬，人的科学素养、创新精神和实践能力得到普遍提高。 基础教育的根本使命 * 1、?一个好的校长。有明确的教育追求、有坚定的教育信念、有为学校发展提供的奋斗目标、能在教师队伍中发现和培养领袖、能建立一支好的教师团队、校长在其中自觉充当平等的首席、是教育思想家、是教学行家、能够对课堂教学一个合理的诊断、清正廉洁、富有人格魅力和个性魅力。 2、?高素质的教师队伍。深厚的文化底蕴、有明确的教育追求、有教育智慧。校长应该做的：待遇、人际关系、工作压力、工作环境、每个人的发展机会又成长的空间。我们要使教师在学校度过的时光是愉快的，只有教师在学校生活快乐，他才能成为幸福生活的创造者。 3 、有为教师的成长和学生的发展提供丰富的读物和教育性活动。 办好一个学校的三大支柱 * 1 、文化资源。（1）办学理念。学校的发展理想和基本目标。由