2015-2016学年高中地理 第二章 第三节 第2课时 造成地表形态变化的外力作用和岩石圈的物质循环课时作业 中图版必修1.docVIP

第2课时　造成地表形态变化的外力作用和岩石圈的物质循环学习目标　1.结合实例，分析造成地表形态变化的外力因素。2.运用示意图说明地壳内部物质循环过程。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、造成地表形态变化的外力作用 1．总体表现：使地表物质从______向______迁移。______决定着物质迁移的方向。 2．主要类型 风化作用 岩石在地表或__________的地方，在温度变化、水、大气及______的影响下发生的破坏作用 侵蚀作用 风、流水、______、海水等对地表岩石及其________的破坏作用 搬运作用 流水、风、冰川等将______和______作用形成的碎屑物质转移离开原来位置的作用 沉积作用 被风、流水、冰川等搬运的物质在一定条件下______、______的过程 二、岩石圈的物质循环 1．三大类岩石及其形成 (1)岩浆岩：由岩浆__________或侵入地壳之中，__________而成。 (2)沉积岩：碎屑物质经搬运沉积后，在__________作用下而成。 (3)变质岩：已生成的岩石在地下深处高温、高压条件下，发生__________而成。 2．岩石圈物质循环过程 3．对地貌的影响：内力作用使地表变得__________，差异加大；外力作用主要表现为夷平地表，______差异。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　基础达标练 考查点1　造成地表形态变化的外力作用 1．关于地质作用的叙述，正确的是(　　) 内力作用的能量主要来自地球内部的热能　外力作用的能量主要来自地球外部的太阳能　岩浆岩、变质岩都是由外力作用形成的　风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩是内力作用的表现形式 A． B． C．D． 2．下列地质作用中属于外力作用表现形式的是(　　) A．地壳运动 B．岩浆活动C．变质作用 D．风化作用 3．下列选项与图中、最符合的是(　　) A．风化作用、外力搬运 B．风化作用、内力塑造 C．侵蚀作用、人类活动 D．侵蚀作用、外力搬运 考查点2　岩石圈的物质循环 读下面的“四幅地貌景观图”，回答4～5题。 4．关于构成～地景观的岩石及其岩性的叙述，正确的是(　　) A．景观中的岩石为沉积岩，在陆地表面广泛分布 B．景观中岩石属于岩浆岩，岩层结构清晰 C．景观中岩石的岩性可能上硬下软 D．景观中的岩石为大理石，易受酸性雨水侵蚀 5．关于形成～地景观的地质作用，叙述正确的是(　　) A．景观中的奇峰怪石为流水溶蚀作用形成 B．景观为壮观的大峡谷，受流水侵蚀作用强烈 C．景观中，冰川侵蚀是塑造该地貌的主要地质作用 D．景观为早期受岩浆侵入影响变质的岩层 方法技巧练　　　　　　　　　　　　　　　　　方法一　外力作用的一般规律 观察20元人民币版面图案，回答1～2题。 1．该地形景观的主要成因是(　　) A．冰蚀作用 B．流水溶蚀作用 C．风力侵蚀作用 D．海浪侵蚀作用 2．该景观地貌属于(　　) A．雅丹地貌 B．丹霞地貌 C．冰蚀地貌 D．喀斯特地貌 方法技巧 (1)沉积规律 随着流速或风速的降低，搬运的物质逐渐沉积。沉积过程中，颗粒大、比重大的物质先沉积；颗粒小、比重小的后沉积。沉积物具有分选性。如下图： 冰川沉积作用在冰川融化时发生，它的沉积物颗粒大小不分，常杂乱的堆积在一起。 (2)不同河段流水作用的差异 河流上游，以流水侵蚀作用为主，如图中A； 河流中游，以流水搬运作用为主，如图中B； 河流下游，以流水沉积作用为主，如图中C。 (3)沙丘坡面形态与风向的关系 方法二　判断岩浆与三大类岩石的方法 3．读“地壳物质循环示意图”，完成下列问题。 (1)图中有5条连线没有标出箭头，请根据岩石圈物质循环的过程在图中标出箭头。 (2)图中序号所表示的地质作用过程分别是： ________、________、________、________、________、________、________、________、________、________。 (3)以上地质作用过程中，属于外力作用过程的有________，属于内力作用过程的有__________。(填序号) 方法技巧　 岩石圈物质循环示意图有多种形式，但无论是何种形式，岩石间相互转化关系是不变的，特别是岩浆岩在示意图中形成的特殊性。在理解此图时请注意：只有一个箭头指向的为岩浆岩(箭头方向“一进三出”)，因为岩浆岩只能由岩浆冷凝形成；有三个箭头指向的为岩浆(箭头方向“三进一出”)，因为岩浆可由三类岩石重熔再生形成。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一、选择题 1．下列各图反映的地理现象，主要由外力作用形成的是(　　) 2．下列地貌的形成与其外力作用组合正确的是(　　) A．岩石表层的崩解破裂——流水的侵蚀作