福建省漳州市芗城中学高中音乐 1.1音乐与人生教案.docVIP

1.1音乐与人生 教学目标 一、、指导学生了解音乐的基本要素，引导学生初步感受音乐，学会专注聆听音乐、鉴赏音乐及它们在作品中的艺术作用。 、如何运用音乐的基本要素指导学生鉴赏认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。通过鉴赏作品《草原牧歌》认识音乐要素是怎样发挥作用的使学生更清楚、更方便地认识音乐要素在表达音乐情感时发挥的重要作用。 节奏是事物固有的属性。天地万物，草木星辰皆有节奏。学画旋律线感受音乐的旋律走向，体会旋律的走向特点。“引子” 提问：什么主奏乐器？为何要用这种乐器表现小姐妹的形象？ 学生：圆号小姐妹的主导动机，能很好的塑造英雄形象。 要求学生注意圆号的音色。 “第一主题” 听思考：音乐刻画小姐妹怎样的形象?说明理由。 学生：小姐妹天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情景。 速度小快板，节奏轻快，对形象的塑造恰如其分。 “第二主题” 听并思考：用了怎样的音色、速度、节奏？音乐的形象特征是怎样的？ 学生：抒情等。 教师点评：缓慢的速度、宽广的节奏、起伏的旋律、柔和的音色和力度，表现了草原美丽的景色和主人公对大草原的热爱之情。琵琶“唱”着气息宽广而悠长的歌，它形象地模仿了蒙古族民歌手的歌唱方法和马头琴的演奏方法，突现了鲜明的蒙古民族的音乐风格。 、整体欣赏 要求：聆听中积极展开想象。 请一名学生作中心发言。 教师点评：通过音乐要素，非常好地塑造了音乐形象，包括人物、情景、风景等。音乐张弛结合，有起有伏，动静相宜。下面的欣赏，今后的欣赏请同学们要注意运用“抓住音乐要素欣赏音乐作品”的方法。 “第一主题” （1）聆听并思考：这段音乐中主要有哪些音乐要素在发挥作用？音乐的基本形象和情绪是怎样的？ 教师作简要点评:这是悲剧性的体验和不可幸免的死亡，其中含有抗议的激情，从而使这个主题增添了巨大而紧张的悲剧性力量。下行的悲戚旋律、极不稳定的和声、弦乐器暗淡的音色以及缓慢的速度，使这个主题的音乐情绪显得悲壮、激情。悲剧色彩渲染社会黑暗，人民生活贫困，以及作者的苦闷彷徨，无所适从（）旋律模唱 要求：划拍跟着音乐轻唱。 “第二主题” 聆听并思考：跟第一主题的异同。 教师点评：展示了一段较为明朗的、抒情的旋律。这段旋律好象带有明显的安抚色彩，圆号则用变化了的三连音为其提供节奏背景。 3、整体欣赏 教师小结：在体验《第六（悲怆）交响曲》强烈的悲剧性意境中，我们还能感受什么？为克服苦难命运、争取美好幸福生活，就要坚持不懈地进行斗争，即是在死神面前已经不存在任何幻想了，但对生活中经历过、感受过的一切，依然心存感激。第四乐章，也还是可以使人感到肯定生活的意志和力量。 形式要素（比较项目） 节奏 旋律 和声 力度 速度 音色 草原放牧 基本特征 ? ? ? ? ? ? 音乐语言特征 ? ? ? ? ? ? 第四乐章 基本特征 ? ? ? ? ? ? 音乐语言特征 ? ? ? ? ? ? （四）、《长江之歌》 1、学生自己阅读教科书中关于作品的介绍 2、作品欣赏 （1）完整地欣赏歌曲，感受作品的情绪特点。 提出问题： A、歌曲的速度、力度有什么特点？ B、歌曲的结构是怎样的？ 鼓励学生跟录音一起唱 （2）学唱歌曲的第一乐段，引导学生说出歌曲旋律、节奏的特点。 四、问题研究 1、阅读教材P10“怎样鉴赏音乐”。 2、思考和讨论怎样鉴赏音乐？ 3、教师点评 从音乐欣赏的心理上说，可分四个方面：一是音响感知，认识音乐要素和音乐的形式要素等。二是情感体验，包括感性直接体验和从音乐以外的文字因素找依据体验。三是联想与想象，非常自由的思想活动过程，有很大的随意性。四是理解认识，认识音乐所要表达的深刻哲理思想。 五、小结： ???今天我们通过欣赏几首体裁、情绪迥异的作品，对音乐的基本要素和形式要素有了形象的了解，通过老师的指导同学们进行鉴赏音乐实践，让我们不仅感到作品的美更重要的是知道作品在哪儿？为什么美？可见，通过音乐要素的学习能不断增强自己的音乐创造意识，更加地热爱音乐、喜爱音乐，最终培养终身热爱音乐的习惯、做一个热爱音乐、懂得音乐、欣赏音乐的人。 结合聆听音乐作品分析认识活动，学习、探究音乐要素的内涵及其所发挥的艺术作用。尽量避免或减少语言性的讲解和传授，引导学生在用中学，在学中用。鼓励学生自主性地、探究性地参与学习。适当用了比较法，教学的效果较好。