高中生物 4.2-4.3关注生物技术的伦理问题 禁止生物武器课时训练（练）新人教版选修3.docVIP

4-2、3关注生物技术的伦理问题禁止生物武器一、选择题1．下列关于生物技术的安全性和伦理性问题的分析，不合理的观点是(　　) A．转基因生物进入自然界后不会与野生物种杂交而威胁其他生物的生存 B．运用基因重组技术可以将致病菌或病毒改造成威力巨大的生物武器 C．我国政府是反对生殖性克隆的 D．对于基因检测应保护个人遗传信息的隐私权 2．下列方法中不属于克隆的是(　　) A．胚胎分割产生的同卵双胞胎 B．胚胎切割 C．转基因技术 D．成体细胞的核移植 3．与常规武器相比，生物武器具备的特点是(　　) ①传染性强　②污染面积广，不易被发现　③有一定的潜伏期　④像核武器一样破坏建筑物　⑤自然条件下的大雪、低温、干燥、日晒等不影响生物武器的杀伤力 A．①②③ B．②③④⑤ C．①②③④⑤ D．①②③④ 4．为解决不孕夫妇的生育问题而诞生的试管婴儿与设计试管婴儿的区别是(　　) A．前者根据愿望设计婴儿性别 B．前者在操作过程中需要对基因进行检测 C．后者可以根据需要取用婴儿的造血干细胞 D．后者可以根据需要取用婴儿的器官 5．中国政府的态度是禁止生殖性克隆人，不接受任何生殖性克隆人的实验，原因是(　　) A．大多数人对克隆人的研究持否定态度 B．克隆人不是正常的个体 C．克隆人冲击了现有的婚姻、家庭和两性关系等传统的伦理道德观念 D．克隆人的技术性问题无法得到解决 6．下列关于生物武器的叙述，不确切的是(　　) A．生物武器造价昂贵，但却是具有大规模杀伤性的武器 B．生物武器是致病微生物、病毒、生化毒剂，以及经过基因重组的致病菌等的总称 C．生物武器可以直接或者间接通过食物、生活必需品等散布 D．生物武器一旦使用，将对军队和平民造成大规模的杀伤后果 7．下列有关试管婴儿和克隆动物的叙述错误的是(　　) A．试管婴儿和克隆动物的诞生原理是不相同的 B．试管婴儿的培育依赖体外受精技术、胚胎体外培养、胚胎移植等相关技术 C．克隆动物的诞生说明高度分化的体细胞的细胞核经过一定的技术处理可恢复到类似于受精卵时期的功能 D．从科学上讲，动物克隆技术已经成熟；从伦理上讲，人的克隆会在伦理上冲击家庭 8．设计试管婴儿是在早期胚胎移入母体子宫之前，对胚胎进行遗传学诊断，下列有关叙述，不正确的是(　　) A．植入前，可以通过诊断筛选出无遗传疾病的胚胎植入母体子宫 B．针对女方是血友病患者，而男方正常的夫妇，可以筛选出无遗传疾病的女胎植入母体子宫 C．针对男方是抗维生素D佝偻病患者，而女方正常的夫妇，可以筛选出无遗传疾病的男胎植入母体子宫 D．该技术是为了不生出患病孩子，因此无需考虑性别 9．下列说法正确的是(　　) A．克隆人在理论上是可以的，在技术上也没有不可逾越的难关 B．在医学上，通过遗传病基因检测后，进行胎儿性别的选择也是违法的 C．治疗性克隆和生殖性克隆是一回事 D．用于器官移植时，可以克隆人 10．下列关于生物技术安全性的说法错误的是(　　) A．制订相应的法规、条例规范生物技术的应用 B．拥有生物武器是一个国家综合实力的象征，各国均应加强研究和制造 C．转基因植物有可能合成出对人体有直接毒性或潜在毒性的蛋白质 D．高致病性的基因重组到高传染性的病毒基因组中，就可能在人或动物群体中迅速蔓延 二、非选择题11． “试管婴儿”技术是通过将不孕不育夫妇的精子和卵子细胞取出在试管中完成受精，并在试管中培养使其发育到如图所示的时期，再将胚胎移入女性子宫内发育成胎儿。它不仅使一部分不能生育的男女重新获得了生育的机会，也为人类的优生开辟了新的途径。据此回答： (1)人的受精卵通过卵裂，逐渐形成大量形态、功能不同的细胞、组织，进而形成器官和系统。从细胞水平看，卵裂的分裂方式是__________________。 (2)该图示时期是胚胎发育的________期。 (3)在该图下一时期，b细胞最可能成为________胚层的一部分。 (4)“试管婴儿”的形成用到下列哪些技术？(填序号)________。 ①体外培养　②体外受精　③胚胎移植　④核移植 (5)要得到“同卵双胞胎”，采用的技术是________，双胞胎的性别是否相同？________。 (6)“试管婴儿”技术诞生后，继而出现了“设计试管婴儿技术”，二者在对人类作用上的区别____________________________________________________________，在技术手段上的区别是_______________________________________________________________。 (7)现在大多数人反对设计婴儿性别，其原因是__________________________。 12．下图所示为人类“治疗性克隆”的大体过程，请据图作答： (