安徽省马鞍山市第四中学九年级历史上册 第一单元 第2课《大河流域 人类文明的摇篮》导学案 新人教版.docVIP

第一单元 人类文明的开端 第2课 大河流域—人类文明的摇篮 一、学习目标： 1、能说出古埃及古巴比伦古印度出现的时间及其文明成果和地理位置等历史基础知识。 2、能通过材料分析合作学习进一步深化对亚非文明相关历史知识点的记忆；在研讨中能得出对奴隶制度实质的认识，从而提高认识历史事件本质特征的能力。 3、通过对人类早期文明产生的自然地理环境的分析，树立保护环境，珍惜水资源的意识。 二、学习重点、难点： 重点：亚非文明的突出成就（古埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》、和古印度的种姓制度） 难点：对古印度种姓制度的认识；古代文明产生在大河流域的原因 三、学法指导： 四、课 时：1课时 五、合作学习： 学 生 活 动 教学札记 一、基础达标 （一）课前复习 埃及地处“两洋（大西洋、印度洋）、三洲（亚洲、非洲、欧洲）、五海”（地中海、红海、黑海、里海、阿拉伯海）之地，位于北非产油带，石油资源丰富。 （二）课前预习 一、金字塔的国度 1．古埃及建立：非洲的东北部尼罗河蜿蜒北流，每年定期泛滥。水退后留下肥沃的黑土，便于农业种植。约公元前3500年开始，在尼罗河两岸陆续出现几十个奴隶制小国，约公元前3000年，初步统一的古代埃及国家建立起来。 思考1：为什么古希腊史学家希罗多德说：“埃及是尼罗河的馈赠。” 没有尼罗河，就没有古埃及文明。尼罗河不仅给下游带来丰沛的水源和肥沃的土壤，更给人们带来有利的生存条件，使他们能从事捕鱼、打猎和农业生产等。地理条件的优越为社会的发展提供了前提条件。 2．古埃及兴亡：公元前15世纪，埃及国力强盛，成为地跨亚非的大帝国。两百多年后衰落，公元前6世纪被波斯灭亡。 思考2：认识古埃及与今天埃及的历史渊源。 古埃及人创造了高超的文明。古埃及曾被希腊人、罗马人、阿拉伯人征服，古埃及人与阿拉伯人融合，生活习惯、宗教信仰与阿拉伯人无异，被称作阿拉伯国家。 3．埃及金字塔：金字塔是古埃及国王法老为自己修建的宏伟壮观的石头陵墓。 二、新月沃地孕育的国家 1．地理位置 ： 亚洲西部，地中海东岸；两河流域(底格里斯河和幼发拉底河河)。 2．国家出现：公元前3500年以后，苏美尔人在两河流域建立许多奴隶制小国。 3．古巴比伦王国 (1)起止时间：建立于公元前19世纪，公元前18世纪统一两河流域，灭亡于公元前16世纪。 (2)国家性质：中央集权的奴隶制国家。 (3) 汉谟拉比法典： 目的：维护奴隶主阶级的利益， 地位：是世界上现存的古代的第一部比较完备的成文法典。 三、古代印度的种姓制度 1．古代印度 （1）地理范围：古代印度指南亚次大陆，包括今天的印度、巴基斯坦、尼泊尔、孟加拉等国。 （2）国家出现：约公元前2500年，印度河流域开始出现奴隶制小国。来自中亚的雅利安人侵入印度后，征服当地居民，先后在印度河流域和恒河流域建立了奴隶制国家。 2．种姓制度 （1）形成：在雅利安人侵入印度的过程中形成，社会逐渐形成四个不同的等级。 （2）内容：古代印度社会分为婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗四个等级。下一等级不得从事上一等级的职业，不同的等级不得通婚。 婆罗门：社会阶层是祭司、贵族 ；职责义务：掌握神权 刹帝利：社会阶层是国王、武士、官吏；职责义务：把持国家军事和行政大权 吠舍：社会阶层是农民、牧民、手工业者、商人；职责义务：向国家纳税，向神庙上贡，供养一、二等级 首陀罗：社会阶层是被征服者、贫困破产失去土地的人；职责义务：几乎没有权利，受奴隶主阶级的剥削和奴役，干最低贱的职业。 （3）影响：激化了当时的社会矛盾，对后来印度社会的发展带来不良的影响。 思考3：对种姓制度的认识 种姓制度的实质是等级制度，是雅利安人向奴隶社会过渡中形成的。从四个等级的权利和义务不难看出，它维护的是奴隶主等统治阶级的利益，特别是婆罗门阶层的特权地位。等级制度是古代印度社会的主要特征。这一制度的消影响一直到今天的印度都或多或少地存在着。 二、合作交流 1．阅读下列材料 “他(胡夫)强迫所有的埃及人为他做工……他们分成10万人的大群来工作，每一个大群要工作3个月……金字塔本身的建造用了20年……金字塔是用磨光的石块，极其精确地砌筑而成的。” ——古希腊历史学家希罗多德 （1）引文中的“他(胡夫)”是一个什么人物? 埃及著名的法老。 （2）上述引文中的“他(胡夫)”为什么强迫所有的埃及人为他修建金字塔? 金字塔是自己尊严和权利的象征，同时包存自己的尸体 （3）金字塔在古代世界文化中的地位如何? 反映古埃及人的智慧和力量，是古埃及文明的象征。 2. 阅读下列材料 西亚的城邦往往为了争夺美索不达米亚的统治权而战，而各个城邦有各自不同的强大时期，因此也都先后统治过这一地区