小课题的研究结题报告_初中数学后进生的成因及其对策的研究.docVIP

小课题研究结题报告 ???????????????????????????????——“初中数学后进生的成因及对策研究”研究 ???????????前言 岚皋县民主中学是一所县直属农村学校，服务地域宽，服务人口杂。自实施九年义务教育之后，所有的小学毕业生都无条件地升入初中继续学习，由于学生个体差异、初中教材内容的加深、加重、教学要求的不断提高、学习方法的不断改变、受外界因素的干扰等多方面的原因，各班都出现了数学后进生：有的学习上落后，有的纪律上松懈，有的思想上不求上进，这些都给我们的数学教学带来了一定的困难，同时，也与“面向全体、全面发展”的素质教育理念是不相符合的，与我校的“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”的办学理念不相符合。基于上述情况，我们数学教研组结合实际，统一思想，作出了对后进生进行研究的决定。在认真学习有关理论的基础上，以素质教育理论为指导思想，遵循“以人为本、发展为本”的原则，立足于后进生整体素质的提高，深入分析后进生的成因及转化策略的研究，力求探索一些有价值的、有实效的、可操作的转化模式，切实关注每一位后进生的身心健康，促进学校教育质量的提高和学校的可持续发展。? ? ? 一、问题的提出 (一)? 素质教育需要有全面的育人观，人才观，质量观。从客观上看，教育所面临对象的水平并没在同一水平线上，无论在哪类哪级学校的学生群体中都相对地存在好、中、差三个等级，差生是一种普遍存在的现象，但可以通过教育提高差生的相对水平，也可以使其中大部分有所转化【2】。后进生多,是制约初中数学教学的难题。研究并解决好这道难题,是大幅度提高教学质量的关键,是教育面向全体学生的重要标志。【3】差生出现的原因是多种多样的，有智力上的，也有人格上的;有家庭的，也有学校、社会的;有传统教育观念上的，也有现代教育意识上的。 本课题研究拟在已有研究的基础上，对初中数学差生进行调查分析，然后针对其存在的问题以现代教育理论为指导提出转化对策，最后进行了个案研究。以期能为以后有效开展数学后进生教育提供帮助。 ? (二)? 对这个问题的研究，有两种较有影响的观点： 一?、以学科标准判断 持这种观点的人以一定年龄或年级的学生对所学的知识、技能所必须达到的水?平为标准来判断是否差生?。学生经过规定时间内的学习之后，经过考试?，如果?达到了国家颁布的教学大纲所提出的要求就是合格的，达不到要求就被认为是?差生。学科标准是以学习成绩作为判断差生的主要标准的.?【4】 二?、以发展标准判断 发展标准的基本观点是：一个学生是好是差，关键看他是否最大限度地发挥了自身的潜能。充分发挥了潜能的就是好学生，否则就是差学生。【5】 学科标准的优点是：【6】 （?一?）能较好体现教育教学过程的本质和要求。因为教学过程的实质就是学生掌握教材为主的认知过程。 （?二?）以学习成绩作为判断差生的主要依据有一定的合理性。一般而言，成绩可以反映学生的学习水平与整体素质，高分低能者毕竟是少数。 （三?）学科标准具有很好的可操作性。 本研究持学科标准观点。数学差生涵义概括如下：主要指学生的智力（单一智力）同学业成绩比较时，智力在标准以上但学业成绩显著低劣者。亦即学业成?绩尽管落后，但从其智力程度预测，学业成绩可充分提高，至于智力明显低劣，学业成绩未达到平均标准者?，原本不属于差生的范畴。【7】 ? ???????????????????????????二、研究目标和内容 (一)? 1、?? 2、?? 3、根据分析结果和教学实践成果，指导帮助老师与数学后进生进行良性有效互动，并能在课堂上对后进生进行有效管理。 (二)? 对数学后进生成因进行分析，找出后进生主要成因，根据成因制定具体实践方案。在具体实践过程中完善方案。根据最后结果提出提高后进生学习数学兴趣和成绩的方法。 ??????????????????????????三、研究方法和途径 课题经县级立项后，我们立即着手制订课题研究方案，选定了初一至初三????的学生为研究对象，开展课题的实践研究。 (一)? （1）文献研究法：学习有关教育理论，更新观念，以人为本，面向全体，关注后进生；密切关注国内外学研究的发展动向，吸收最新的研究成果，不断调整我们的研究方案。 （2）行动研究法：通过研究课堂教学，探讨适合我校后进生学习方法的课堂教学模式，研究能保持后进生学习注意力的课堂教学结构。 （3）个案法：通过对班上个别后进生的了解，制定措施，实施教育，观察结果，探索规律。 （4）调查问卷法：对学生的学习习惯、兴趣、需求等进行调查。? （5）访谈法：通过师生的对话交流和对“后进生”的典型行为观察；对“后进生”进行理性确定，转化跟踪；调整策略，激励进步。　　? (二)? （1）申报阶段（2012年4月）：认真选题，制定研究方案申报课题。 （2）准备阶