《教育管理心理学》.docVIP

填空 1、管理心理学的研究对象：人的心理现象及其规律 2．管理心理学的形容内容：个体心理、群体心理和组织心理 1．管理心理学形成的理论准备：心理技术学（斯腾）、霍桑实验（梅奥）、群体动力理论（勒温）、需要层次理论（马斯洛） 2．管理心理学的产生：美国（黎维特的《管理心理学》出版） 1．管理心理学研究的原则：客观性、联系性和发展性原则 2．管理心理学研究的方法：观察法、实验法、调查法（谈话法和问卷法）、测验法和个案法 2、要取得教育的成效关键在于管理 1、教育管理心理学的研究对象是教育管理活动中人的心理现象及其规律，研究教育系统中人们彼此相互作用情况下所产生的心理现象的规律性 4、教育管理的核心是处理人与人的关系，或者说是对人的管理 5、心理学的发展历史劳动心理学20世纪初开始形成，工程心理学形成20世纪40年代，管理心理学50年代成为一门独立学科 7、教育管理心理学研究基本任务：探讨教育管理活动中不同角色人们的心理现象及其规律，为提高教育管理水平提供心理学依据 15、实验法分为实验室实验法和自然实验法 21、广义教育：一切幸人们知识、技能、影响人们的思想、意识的活动。狭义教育：学校教育，是教育者根据一定社会的要求和年轻一代的身心发展规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织的传授知识技能、培养思想品德，发展智力和体力的活动 22、教育的本质就是培养人的一种社会活动 25、管理现代化的内容：管理思想现代化、管理组织现代化、管理方法现代化、管理手段现代化 33、心理的本质就是如何正确地理解人的心理现象 26、1911年美国泰勒的《科学管理原理》发表是管理成为一门科学的标志，被称为“科学管理之父” 34、冯特是“心理学之父” 27、泰勒提倡科学管理，从时间—动作研究开始；法约尔是管理过程理论的代表；韦伯是行政组织理论代表 28、管理科学发展经历三个阶段：古典管理理论、行为管理理论、现代管理学派 31、后期行为科学理论的四个方向：有关人的动机、需要、激励问题；有关人的本性问题；在企业中的非正式组织和人与人的关系；领导方式问题 35、1958年美国心理学家李维特出版《管理心理学》标志现代管理心理学正式问世 36、管理心理学的研究对象是人，研究的核心问题是调动人的积极性，挖掘人的创造力。教育管理心理学研究对象局限于教育工作者，研究的核心问题是调动教育工作者的积极性、创造性