教科版平面镜成像说课稿.docVIP

八年级物理上《平面镜成像》说课稿 天津市第八十二中学 李凤艳 《平面镜成像》是教科版物理八年级第三章光现象的教学内容。现就教材、教法、学情、学法和教学过程五方面谈谈对这节课教学的一些设想。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 从教材编排看：本节是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，学习认识平面镜成像，它是前两节课知识的应用；另外本节课学生将探究平面镜成像的特点，这个探究是学生遇到的第一个比较完整的科学探究。这个探究在整个初中物理探究性学习中起示范作用，知识与技能探究平面镜成像特点。 了解平面镜虚像的形成原因。 过程与方法 通过“平面镜成像特点”的探究过程，进一步学习实验探究的基本思路和方法。 情感、态度与价值观 （)通过对平面镜的物与像对称的讨论，领略平面镜中的简洁对称之美。 （)使学生在“探究”中体会克服困难、解决问题的过程，发现成功的喜悦 3、教学重点与难点的确定 教学重点是：1、平面镜成像的特点；2实验探究的方法与合作学习。 教学难点是：1、虚像的概念 ； 2、平面镜成像原理 二、学情分析 平面镜成像是学生在生活中接触非常多，也是他们容易发生兴趣的现象。加之学生正处于从形象思维向抽象思维的过渡时期，对身边的事物存在着好奇心，具有强烈的操作兴趣，这使本节课探究活动的实施具有了很好的基础。另一方面学生对平面镜成像虽然有一定的感性认识，但他们往往容易受生活经验的主观影响，得出一些错误的认识，例如：他们会认为物体远离平面镜，物体的像就越小，这是教师在授课时要注意的。 三.教学用具准备 学生分组器材：一块玻璃板，一张8K白纸，一盒火柴，两根等高的蜡烛，刻度尺，笔 教师演示器材：火柴，蜡烛，玻璃板，光屏，多媒体课件。 四、教学方法 新的课程理念认为：在注重知识技能的同时更应注意过程与方法。教给学生方法比教给学生知识更重要。根据新的课程理念, 2、当你的脸远离平面镜时，像到平面镜的距 离是否变化？远离还是靠近？ 3、眨一眨你的左眼睛，观察你的像眨的是哪 只眼睛? 同学们的回答不一定是相同的，这样可以让同学们带着问题来研究和学习这节课的知识。 （二）、组织探究（28分钟） 在这个环节我将组织探究平面镜成像规律的教学，按照猜想，设计实验、进行实验、发现问题、再完善实验设计、再进行实验、得出结论的顺序进行（时间大约是30分钟） 1.观察，提出问题： 经过第一的环节已经提出问题 2.猜想与假设： 教师：通过刚才的观察，同学们猜想一下平面镜成像可能有什么特点？本环节学生可能猜想（允许有不正确猜想）“近大远小”的；像与物体大小相同。（出示课件）并告诉学生，随着学习的深入将会逐步验证、学习同学们提出的其他猜想。然后介绍实验器材及使用方法。 3.制定计划，设计实验教师引导学生设计实验： 如何选用器材？如何确定像和物的大小关系？如何确定像的位置？如何比较像和物到镜面的距离？量出每次实验中到玻璃板的距离。连接每次实验中两的位置，观察连线与镜面的关系。 ? 4、进行实验，收集证据： (1)实验前教师强调实验要领：玻璃板一定要竖直；后面的蜡烛与像完全重合；别忘记录物、像和玻璃板的位置及实验数据；实验时要注意玻璃板轻拿轻放，不要让蜡油烫到手，实验完毕要及时熄灭蜡烛。 (2)学生实验时，教师巡视观察，提供帮助，找到学生实验小组中有代表性的操作，收集实验过程中的问题，为交流和评估环节做准备。 (3)教师引导学生观察物像连线与玻璃板所在直线，这两条相交的直线有什么位置关系？ 5.分析论证:? 小组展示实验并在课堂上交流探究结果。此环节由学生自己总结，教师做适当引导，然后师生共同整理探究结果：像和物到镜面的距离相等。 像和物的大小相同。 在得出了平面镜的成像特点之后，学生自然对成像原理有极大的了解渴望，而这一知识点却有着一定的难度，所以在这里安排了用纸条模拟光束来进行难点的解决，同时进一步加深了“像物对称”这一成像特点。平面镜无处不在，无处不有。它们的作用给我们的生活增添了许多美丽的风景。利用光在两平面镜之间多次反射，用身边的一些物品制作一个万花筒或潜望镜。 1、平面镜成像特点： （1）像物大小相等； （2）像与物到镜面距离相等 （3）像与物连线与镜面垂直 （4）物和像左右相反 （5） 虚像 2、平面镜成像原理：光的反射 3、平面镜的应用 八年级物理上《平面镜成像》说课稿 天津市第八十二中学 李凤艳