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以课改促进创新 以特色谋求发展 九江外国语学校 九江外国语学校是江西省重点中学，全国首批十三所“外语实验学校”之一，国家“汉语国际推广中学基地”，教育部批准的“十一五”重点课题实验基地，江西省“现代教育技术示范学校”，江西省“德育示范学校”。学校分东西两个校区。西校区为初中部，位于市中心，校园文雅宁静，教学大楼、实验楼、图书馆、食堂等设备先进，设施齐全，配备了多媒体电子教室，多媒体语音室，电子阅览室，理化生实验室，开通了校园网，为所有教室、办公室、会议室、多媒体教室等配置了空调。学校初中部现有30个教学班，在籍学生1800人，教职工147人，其中研究生毕业2人，师资力量逐年增强。义务教育阶段的课程改革，已经实行了八年，八年来学校坚持“课改促创新，特色求发展”的方针，全校师生同心同德，与时俱进，坚持“一建、二创、三有、四到位”开拓创新，实施精品战略，深化特色教育，取人之长，补己之短，取得了优异的成绩。 一、 “一建”即建立了新课程改革五级管理体系。 课程改革是一项自上而下的关系到民族复兴的重要工作，学校高度重视，为落实课程改革，学校自上而下了建立了九江外国语学校课程改革管理体系即校长——教务处、教研处、政教处、总务处——教研组、备课组、年级组——教师——学生。 成立了“课程指导委员会”，段火香校长为主任，周卫华书记、田军副校长为副主任，教务主任、教研主任、政教主任、教研组长、年级组长为委员，专项分工，责任落实到人。由段火香校长总抓全盘工作；田军督导教学教研工作，教研处、教务处、教研组备课组长负责具体落实；政教处督导政教工作负责具体落实。 成立了“课程专业指导小组”，以教务主任、教研主任为组长，教研组长、各学科带头人及学科骨干教师为成员，负责具体落实各学科教学组织工作。成立了“班级管理小组”，以教务处、政教处主任为组长，班主任为成员，负责落实班级管理工作。成立了“教科研小组”，以教务主任、教研主任为组长，各教研组、备课组为成员，负责课程研究及教学研究工作。成立“后勤保障小组”，以总务主任为组长，各班主任为成员，负责新课程改革中教学设备的配置等工作。 附：九江外国语学校课程管理结构图 二、“二创”即创立分层教学组织形式与创立高效课堂教学模式。 1.创立分层教学组织形式。在义务阶段实行课改的八年来，学校积极创新教学组织形式。2002年校长段火香带领班子成员和中层骨干教师到江苏、上海、临川等地学习取经，回来结合学校实际，全面推行“分层教学”法。分层教学，又叫“捆绑式”分层教学，就是充分体现因材施教的特点，把学生分成Ａ、Ｂ两个层次，由一套老师组织教学，实行分层教学、分层布置作业、分层辅导，对每一个学生进行目标跟踪管理式的教学模式。这种教学模式既不同于所谓的“精英式”教学，抓“好生”放“差生”，又不是对所有学生“一视同仁”、“眉毛胡子一把抓”，没有区别，没有针对性，而是根据不同层次的学生制订相应梯度的教学目标、教学内容和教学措施，让基础薄弱的学生“有得吃”，让基础一般的学生“吃得饱”，让基础较好的学生“吃得好”，每位学生都能获得相应的提高，从而能提高整个班级、整个年级的成绩，学校成绩自然就能得到整体提升。经过几年的实践、摸索、总结、完善，这一“分而合”的教学模式，符合“以人为本，面向全体学生，尊重学生个体差异”的教学新理念，现已被我市许多学校借鉴。 2. 创立高效课堂教学方式。 随着课程改革的不断深入，学校通过总结过去八年的课改经验，意识到，要是进一步提高教学质量，除了在教学组织上实行分层教学外，必须对课堂教学方式进行进一步改革与创新。为此在2009年周卫华书记、田军副校长带领班子成员及中青年骨干教师赴兖州、杜郎口、泰安等学习，回来后针对我校实际，又一次开始了创新实验——打造高效课堂。 课堂的高效主要表现为两个方面，一是教师高效率的教，单位时间内承载的容量大；二是学生高效率的学，单位时间内学生达到的程度高。为实现高效，学校积极实行改革，一方面发挥团队合力.为编制学案，学校实行年级组大办公室化、学科组小办公室化办公，同一年级以年级组长为核心，同一学科以备课组长为核心，同一班级以班主任为核心，利用“小黑板”、“大屏幕”在一起制订教学计划、备课、说课、批改作业、辅导学生，商讨、解决教学和班级管理中遇到的问题。每一学科、每一班级至少配备一名骨干教师把关，以老带新，互相促进，杜绝各自为战，不让一个学科、一个班级、一个老师掉队，发现问题及时解决，“不留死角、不留矛盾、不留问题过夜”。真正实现集体备课，集体交流教学反思，集体研讨教学课题，集体编写学案。“合而不分”，发挥团队精神，加强了凝聚力和战斗力。 另一方面，不断创新课堂教学方法，促使学生学的多，学得好。如数学组实施“目标教学法”。将学生每一节课要掌握的知识点，化成一个个具体目标，备（上）好每一