高中历史新教材分析__以人民版、人教版为例___扬州大学.pptVIP

第七章  历史教学备课与授课 第一节 历史教学的备课 一、备课的作用与要求 二、备课和撰写教案 基本步骤 教案格式 第二节 历史教学的授课 一、历史教学语言 含义：以历史知识为基本内容，以学生为施教对象，以规范化的语言为传播媒介的专业性语言。 历史教学语言的基本特征： 1、准确性；2、历史特色； 3、口语化；4、信息量丰富，善于概括； 5、形象生动。 语速、音调、节奏 音调指教师讲话声音高低、声调升降的变化，体现教师的语言情感。 语速指教师讲话的速度。应该适中。 节奏：长短相间、抑扬顿挫；受教学内容影响。 历史教学中的体态语 二、历史教学板书 1、板书的作用 浓缩教学内容，突出教学重点，提高教学效率； 有助于教师讲述，控制教学活动； 使教学内容直观、有条理，有助于学生的掌握和复习。 2、板书的基本要求 概括全课主要内容； 逻辑性要强； 简明扼要，注重条理性； 工整规范，具有艺术美； 副板书帮助正板书，突出重点，解决难点。 关键：内容不能有科学性、原则性错误。 3、板书的类型 （1）纲目式板书（提纲式板书） 最常见的形式 （2）表解式板书（归纳式、线索式、结构式） （3）表格式板书 三、课堂教学的导入 1、导语的功能 引起注意（作好心理准备）； 创设情境（作好认知准备）； 产生学习的兴趣、期待、悬念。 2、导语的类型 ⑴直接导入式；⑵生活经验导入式； ⑶旧知导入式；⑷直观材料导入式； ⑸故事、成语导入式；⑹悬念导入式。 3、导语应注意的事项 （1）要贴切、有针对性； （2）要简短有力，开门见山； （3）要力求生动、形象、轻松。 四、课堂教学的结语 1、结语的功能 提纲挈领，突出重点； 巩固知识，及时反馈； 深化内容，升华认识。 2、结语的类型 ⑴教师概括式（最常见）；⑵教师布置作业式。 3、结语的注意事项 紧扣重点、主线；讲练结合；注重深化和升华。 五、一节成功历史课的标准 1、80-90年代的主要观点： 内容科学、知识系统，观点正确； 重视教法，紧扣教材，生动形象； 注重互动、能力培养； 运用直观教具及史料。 2、新课程背景下如何评价？ 调动学生兴趣，引导学生参与教学过程； （阅读、议论、问答、竞赛等等） 运用多种教学方法和现代教学技术； 注重对历史问题的思考、探究； 重视史料的运用； 注意加强知识的联系。（中与外；古与今） 六、关于“说课” 1、何为说课？ 以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家，系统而概括地解说自己对教学内容的理解和实施打算。 说课要阐明的问题主要是“教什么”、“怎么教”、“为什么要这样教”。 说课与上课不同。 2、说课究竟要“说”什么？ ①说课题。即对课题的理解、地位等； ②说教材。即本教材的教学目标、重点和难点； ③说教法。即区分不同阶段及不同的具体内容拟采用的教学方法的说明。 ④说学法。即针对具体内容拟培养学生历史学习方法和能力的考虑。 2、说课究竟要“说”什么？ ⑤说教学手段。即多媒体、录象资料、挂图、实物模型等引进课堂的设计方案。 ⑥说教学过程。包括如何导入，如何进行历史思考能力的培养，如何结尾等。 “备”则“倍” 有准备、有规划的人生更精彩！ * * （二）人职和谐的基本要求 1.正确认识自我，尊重自我——人职和谐的基础 2.充分了解职场，努力做到人职匹配 3.适应社会需求与发展，选择最能发挥自己能力特长的职业。 没有最好的职业，只有最适合自己的职业，适合自己的才是最好的。 1.职业生涯开发与管理的观点是：只要开始，永远不晚； 只要进步，总有空间。 2.在职业生涯的道路上，重要的不是目前所处的位置， 而是迈出下一步的方向。 *