初三下期语文教学工作总结.doc

初三下期语文教学工作总结本学期我担任初三9班14班语文教学工作。由于学校对教学质量要求的进一步提高。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，顺利完成了教育教学任务一高度重视和严格要求语文学科没有得到应有的重视，其地位甚至已被列在主课之外分析下来，语文课缺乏吸引力是原因之一语文考试成绩难以拉开差距，并且往往成绩与实际程度不符，导致学生不愿花力气是更主要的原因。针对如此现状，我每月举行一次的教学质量分析会，分析学情、教情。在帮助学生提其考试分数的同时，最大限度地激发其学习语文的兴趣，奠定其文学素养的根基。根据本届学生语文成绩起点普遍低优生不优，中、差生面广的劣势，培优补差的教学，以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥优势，弥补劣势，努力达到理想的目标。二集思广益和团结协作 团结协作是做好任何一件事的关键。我们学生学生差生面，普遍有“重理轻文”的心理。但是我明白只扎扎实实做好每一步，比别人更投入，更用心，能实现目标。我们组有三位老师老师在作文教学上的独到见解，老师对待差生那种耐心和乐观的精神都使我敬佩平时工作中，我们常交流经验，彼此毫无保留。从备课到复习计划的制定、落实，以及时间的分配上我们都按照整体配合发现问题，及时反馈大家团结协作，心往一处想，劲往一处使。本学期我们组的合作是愉快的“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生成为我们位老师的工作目标。我们不计名利，兢兢业业，认真塌实，任劳任怨。不仅解答学生的质疑，而且常常与学生谈心，进行心理疏导。这些看似平常的小事，拉近了师生之间的距离，使学生把对老师的感情转移到学科学习上来，产生更大的学习动力。三努力地抓好复习和提高成绩初三语文总复习阶段，我们以素质教育为根本，结合应试教育的方法策略，做了以下工作： (一)　滴水穿石，培养学生语文素养语文素养的提高有一个长期的渐进的过程，每星期用一节课的时间引导学生阅读优秀报刊。抄写、背诵其中美文,名言警句,古诗词等扩大知识面人文底蕴，从而提思维品质文学修养。引导学生学生模仿这些作品。增加作文训练除月考作文之外，每星期一次作文每周批改，并及时反馈信息，表扬并诵读优秀文章。通过全方位对学生语文素养和能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打下一定基础。 (二)多种训练，提高学生应试能力 提高学生成绩我们进行有针对性的备考有目的有层次地进行多种训练。 第一轮　课本复习 针对我校学生的实际情况，我们非常重视利用教材，用足教材，以“本”为本有步骤有计划地学生的能力。课堂时间以复习册书的内容为主，然后分次进行测试，检查复习效果，不合格者单独辅导。这样既节省了课堂时间，又做到了人人过关。每布置抄写、背诵分别是美文欣赏,名言警句,古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改；同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的办法。六册书的课内文言文我们几乎全部上过，总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学。课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本。认真分析近几年中考考试说明及考试题，突出课文中的重点，如文言文、散文、诗歌的复习，力求贴近中考；同时又注重面的铺展，使学生明确题在课本外，能力在课本内的道理，正确指导自己的复习。第二轮　专题训练 专题训练是重点。对每个考点，老师先给学生以理论上的指导，然后精选部分习题，老师先做，以确保题目的典型性与规范性，最后择取典型试题进行检测，力争使每个学生对每个知识点都能有较大的收获。专项训练包括文言虚词文言实词古文化常识诗词鉴赏等，每项复习结束都有自编配套试卷加以检测巩固。我了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的，让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。坚持以剪报的形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏印发课文相关资料，如同一作家的其他作品，同一题材或体裁的不同作品等，引导学生课外自读。为了调动学生的积极性，我们尽量选择一些富有趣味性和哲理性的课外文言语段阅读，鼓励学生将有些故事作为论据写入作文，并配套自编测试题，检测学生掌握情况。在文言文语法知识上，我们采取的是一步到位的教学策略。即一开始就让学生彻底弄清楚文言语法规则，篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象