“卓越计划”标准体系及其研制北师大.ppt

“卓越工程师教育培养计划”标准体系及其研制 一、工程师培养类型 一、工程师培养类型 一、工程师培养类型 一、工程师培养类型 一、工程师培养类型 二、“卓越计划”标准体系 通用标准： 国家层面对各行各业各种类型卓越工程师培养在宏观上提出的基本质量要求 二、“卓越计划”标准体系 行业标准： 各行业主体专业领域的卓越工程师培养必须达到的中观要求，它不仅是对通用标准的具体化，还应体现专业特点和行业要求。 二、“卓越计划”标准体系 学校标准： 各个学校在通用标准的指导下，以行业标准为基础制定的校内各个工程专业卓越工程师培养的具体的、可落实、可评估检查的标准。 三、美英工程师培养标准介绍 三、美英工程师培养标准介绍 三、美英工程师培养标准介绍 三、美英工程师培养标准介绍 三、美英工程师培养标准介绍 三、美英工程师培养标准介绍 三、美英工程师培养标准介绍 三、美英工程师培养标准介绍 三、美英工程师培养标准介绍 四、通用标准的制订原则 五、本科层次工程师培养的通用标准 五、本科层次工程师培养的通用标准 五、本科层次工程师培养的通用标准 五、本科层次工程师培养的通用标准 五、本科层次工程师培养的通用标准 六、硕士层次工程师培养的通用标准 六、硕士层次工程师培养的通用标准 六、硕士层次工程师培养的通用标准 六、硕士层次工程师培养的通用标准 六、硕士层次工程师培养的通用标准 六、硕士层次工程师培养的通用标准 六、硕士层次工程师培养的通用标准 六、硕士层次工程师培养的通用标准 六、硕士层次工程师培养的通用标准 六、硕士层次工程师培养的通用标准 六、硕士层次工程师培养的通用标准 六、硕士层次工程师培养的通用标准 七、博士层次工程师培养的通用标准 七、博士层次工程师培养的通用标准 七、博士层次工程师培养的通用标准 7、具有综合运用所学科学理论、分析和解决问题方法和技术手段分析并解决工程实际问题的基本能力，能够参与生产及运行系统的设计、并具有运行和维护能力；（新增） 五、本科层次工程师培养的通用标准 8、具有较强的创新意识，以及进行工艺和产品开发、技术改造的初步能力； （原为：具有创新意识和对新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力） 五、本科层次工程师培养的通用标准 9、具有较好的组织管理能力、较强的交流沟通、环境适应和团队合作的能力 ； （融合ABET“具有有效表达与交流能力”、FEANI“具有在多学科项目中与他人合作的能力”与“具有一定的组织管理能力、较强的表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力”和“具有适应发展的能力”；并将“一定的”改为“较好的” ） 五、本科层次工程师培养的通用标准 10、应对危机与突发事件的初步能力；（新增） 11、具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作的初步能力。 （原为：具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。） 五、本科层次工程师培养的通用标准 1、具有良好的工程职业道德、强烈的社会责任感和丰富的人文科学素养； （本科层次工程师：具有良好的工程职业道德、较强的社会责任感和较好的人文科学素养；） 2、具有良好的市场、质量、职业健康和安全意识，注重环境保护、生态平衡和可持续发展； （本科层次工程师：具有良好的质量、环境、职业健康、安全和服务意识；） 3、具有从事工程开发和设计所需的相关数学、自然科学、经济管理以及人文科学知识； 注：“经济管理知识”主要指工程经济学、工程概预算、运筹学、系统工程、工程管理(已含项目管理)、企业管理（已含质量管理）等；“人文科学知识”包括历史、文化、哲学等方面； （本科层次工程师：具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学知识以及一定的经济管理知识；） 4、掌握扎实的工程原理、工程技术和本专业的理论知识，了解新材料、新工艺、新设备、先进生产方式以及本专业的前沿发展现状和趋势； （本科层次工程师：掌握扎实的工程基础知识和本专业的基本理论知识，了解生产工艺、设备与制造系统，了解本专业的发展现状和趋势；） 六、硕士层次工程师培养的通用标准 5、熟悉本专业领域技术标准、相关行业的政策、法律和法规 ； （本科层次工程师：了解本专业领域技术标准，相关行业的政策、法律和法规 ） 6、具有信息获取、知识更新和终身学习的能力； （本科层次工程师：具有信息获取和职业发展学习能力； ） 7、具有创新性思维和系统性思维的能力；（新增） 8、具有综合运用所学科学理论、分析与解决问题方法和技术手段独立地分析和解决工程问题的能力； （本科层次工程师：具有综合运用所学科学理论、分析与解决问题方法和技术手段分析并解决工程实际问题的基本能力；） 9、具有开拓创新意识和进行产品开发和设计的能力，以及工程项目集成的基本能力； （本科层次工程师：具有较强的创新意识和进行产品开