地理评课艺术.ppt

地理评课艺术 一、地理评课的含义及意义 1、地理评课的含义 地理课堂教学评价即地理评课就是对照地理课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。 2、地理评课的意义 教学是使学生获得地理知识、形成各种技能能力、发展智力、培养良好的思想品德的基本途径。因此要提高地理教学质量，首先就要提高地理课堂教学质量。这就要求对地理课堂教学质量进行正确的评价。评课对于地理教学活动来说，它是一项经常性的、必不可少的一个环节，有着十分重要的意义： (1)有利于全面推进素质教育 (2)有利于提高教师和学生的素质 (3)有利于更新教育观念，提高教学效率 (4)有利于教师形成教学风格 二、地理评课的原则 地理评课的原则是进行评课活动时评价者必须遵循的基本准则和指导思想。它是根据评课活动过程中的客观规律的评价目的来确定的，在进行评课的过程中，只有很好地掌握、贯彻评课的原则，才能有效地实施科学、客观的评价，提高评课工作的质量。 地理评课的原则 方向性原则 客观性原则 科学性原则 可行性原则 全面性原则 诊断性原则 1、方向性原则 评课的方向性原则，就是指评课工作要对课堂教学的发展方向起到监督和保证作用，它是由我国教育体系的性质决定的。 评课的目的是为了改进课堂教学，检测课堂教学能否达到素质教育的各项目标要求。而制订评订标准、标准的权重系数、评价过程和评价的结果的分析反馈，是评价工作中体现其方向性的核心内容。因为不同的评价标准是由不同的教育思想所制约的。 2、客观性原则 评课的客观性原则，就是要从具体事实出发，评价进行的记分、分等或作结论要作到客观。 首先，应注意要求评价标准符合课堂教学的要求，符合教学客观实际的要求，要求评价者必须以搜集全面、系统、准确、真实的信息资料为基础。 其次，应注意评价者必须按照评价标准来客观地评价对象。再者，要克服主观随意性，积极采取相应的措施，防止一些不良的心理效应影响评价过程及评价效果。 3、科学性原则 评课的科学性原则是指评价标准的科学性，评价方法的科学性和评价过程的科学性，要求评价应符合教育规律，以教育学、心理学、统计学等理论为基础，在确立评课标准时要找本质特征，权重分配要看各种因素内在的实质的联系，遵循课堂教学的逻辑规律，使评价结果科学可靠。 4、可行性原则 评课的可行性原则，应体现评价指导思想和评价目标切合实际，评价对象之间的可比性，评价标准的简明可测性，评价工作的简易性。 评课虽然受制于各种条件，如时间、空间、对象等条件的限制，但我们强调的可行性，就是要求评价对这些条件应该是切实可行的，如果不可行，那评价就只是坐而论道的空谈。 5、全面性原则 课堂教学是一种复杂的、多维的活动，作为一种现象，并不是孤立存在的，它是一个开放的大系统，与时代发展的各种因素息息相关。 首先，在针对评价内容制订其评价标准时，要尽力反映目标所包含、覆盖的全部内容。 其次，还应注重评价过程信息搜集的全面性，评价一个教师课堂教学的优与劣，既要看当前所听的课，还要看平时的课，既要看上课的效果，还要看教学的成效。 6、诊断性原则 纵观评课的全过程，始终包含诊断的因素，评价的过程就是一个诊断的过程。评课的诊断性原则，就是要求评价者依据评价的目标及评价的标准，对评价对象有关信息进行具体分析，做出科学的诊断，分清评价结果的优劣，对评价对象做出客观的判断，肯定成绩，找出问题，采取措施，改进教学工作，从而提高课堂教学的质量，促进今后课堂教学的正常进行。 三、地理评课的内容 评教学思想 评教材处理 评教法选择 评学法指导 评能力培养 评师生关系 1、评教学思想 地理课堂教学是地理教师教学思想、教学态度、教学能力和教学艺术的综合体现，而教学思想是否正确又是最为关键的，因为教师的教学思想指导着教师的教学行为。教学方案的制订、教学内容的确定、教学方法的选择、教学手段的运用、教学过程的实施，通常都是由教师的教学思想所决定的。 正确的教学思想理念，就是： 全体性——树立起面向全体学生，对每一位学生负责的思想； 全面性——树立起使学生德智体美等方面和谐全面发展的思想；