成人外语学习认知结构系统地研究.pdf

成人外语学习的认知结构系统研究 外国语言学及应用语言学专业 研究生刘彬儒 指导教师尹德谟 中文摘要 应用语言学界和语言教学界关于母语对第二语言或外语学习的影响一 直持有不同看法。20世纪60年代，行为主义学习理论认为，第二语言或外 学习跟其他任何动物的学习过程一样，是语言学习者在学习过程中不断接受 新的语言信息的“刺激一反应”，从而形成第二语言习惯的过程。同时认为 学习者头脑中的母语语法知识会“干扰第二语言知识的获得，母语对第二 语言的学习会产生“负迁移”作用。因此，在语言教学过程中可以通过“对 比分析’’的方法来预见语言学习者在学习过程中的错误。这样，母语在第二 母语组织外语课堂教学或讲授第二语言知识，剥夺了学生接受目的语的输入 机会，学生有可能只专注教师的母语而忽略了目的语的输入。 20世纪70年代，随着语言大师Chomsky对行为主义学习理论的抨击， 认知心理学理论逐步取代了行为主义学习理论，重新评价了母语在第二语言 习得中的作用。比如，Corder(1978)将“干扰”的含义重新定义为“调解” 际策略。这种观点解释了为什么第二语言学习者在学习初期会更多地依赖母 语。