《第二讲学习概论》.pptVIP

有一条鱼，他很想了解陆地上发生的事，却因为只能在水中呼吸而无法实现。它与一个小蝌蚪交上了朋友。在小蝌蚪长成青蛙之后，便跳到陆地。几周后青蛙回到池塘，向鱼汇报他所看到的。青蛙描述了陆地上的各种东西：鸟、牛、人。故事书呈现了鱼根据青蛙对每一样东西的描述所作的图画表征：每一样东西都带有鱼的形状，只是根据青蛙的描述稍作调整——人被想象为用鱼尾巴走路的鱼、鸟是长着翅膀的鱼、奶牛是长着乳房的鱼。这个故事说明了在人们基于自己已有的知识建构新知识中，创造性的机遇和危险并存。 对教学的启示： 1 课本知识包含真理性，但不是绝对正确的最终答案。 2 这些知识在被学生接受之前，毫无权威可言。不要把知识作为预先决定的东西教给学生，不能用科学家、教师、课本的权威来压服学生。 （二）建构主义的学习观 1 学习是建构内在的心理表征的过程，学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解。 2 学习过程同时包括两个方面的建构：既是对新信息的意义的建构，也是对原有经验的改造和重组。 3 学习者以自己的方式建构对事物的理解，从而不同的人看到的是事物的不同方面，不存在唯一标准的理解。但是通过学习者的合作可以使理解更加丰富和全面 实验一 实验二 实验三 实验三 实验三 2 提出了中间变量的概念 S-----