好汉查理说课稿.pptVIP

* 　 让学生懂得关爱别人，做一个富有爱心的人，是三年级语文上册最后一个单元的主题。爱是什么？该怎样去表达？则是我在这一单元学习中引领孩子思考的问题。 《好汉查理》是这一单元中的一篇略读课文。本课通过讲述一个自称好汉的调皮男孩查理在帮助一个小女孩杰西的同时，也得到杰西的理解和尊重。在两个人互相友好的帮助中，查理也改正了自身缺点，下决心做一个真正好汉的故事。体现了人与人之间的信任、理解和尊重这种关爱的重要性。 【教材分析】 课文的故事情节简单,与学生的生活很接近,可以先引导学生根据连接语中的要求,默读课文,了解课文讲了一个什么样的故事。小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。教师要引导学生在朗读中多想象,在阅读中见文生义,见义生情,借助生活经历中类似的感情经验去感受,读出感情 . 【学情分析】 【教学目标】 通过这个故事的学习，要让大家明白人与人之间最重要的就是互相信任、互相尊重和互相理解，是学生在日常生活中消除戴“有色眼镜”看人、给人定位的不好现象，互相关爱。 1、正确、流利、有感情的朗读课文，读懂课文内容。 2、从事情的发展中发现查理的变化。 3、培养独立阅读能力。 情感、态度与价值观： 1、读懂课文内容，体会查理和杰西各自的思想感情。 2、理解查理发生变化的原因。 1、学生自读课文，结合老师的问题在和同学的讨论中读懂课文。 2、教师帮助学生理出事情的发展顺序，让学生边读边思考，体会查理的变化及原因。 四、教学策略 教学突破： 课文充分发挥学生的主导地位，让学生自己多读多讨论，理解好汉查理从众人眼中的调皮孩子到小女孩杰西眼中的好伙伴的变化，从思考、回答问题的过程中明白查理决心做一个真正好汉的原因。 重点： 难点： 理解查理在与杰西的交往中发生变化的原因. 【教学流程】 1、揭题质疑，导入新课。 设计意图：创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。 2、初读课文，感知大意 ①．学生自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，思考课文主要讲了一个什么故事？（课件出示自读要求） ②．检查学生读书情况： 设计意图：放手让学生选择适合自己的阅读方式感知课文，让学生通过多种形式的读，既强化了对课文内容的感知，又转变了学生阅读的方式，培养了学生的自学能力。 ①．一开始，查理是不是好汉？画出有关语句。默读要求：边读边画出文中描写查理不是好汉和是好汉的词句。 ②.后来，你从文中哪些地方又感受到查理是个好汉? 3、细读质疑，读中感悟 4、指名写出查理不是好汉的关键词和他的闪光点。（调皮 爱搞恶作剧，没有人喜欢他）（不随便拿别人的东西 彬彬有礼 说话算数） ①根据学生找到的句子让学生谈感受： ②学生从重点词句中体会情感，体会写法。 ③分角色朗读他们的对话。 设计意图：在整体感知的基础上，引导学生通过重点词句、分角色朗读等形式体会人物动作神态，从而理解人物内心及思想，增强学生课堂的主体性、自主性。 5、文章开头说查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，不知不觉中他又变得讲礼貌，守信用，有爱心了，那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢?你觉得查理的变化跟哪些人有关呢?（小组讨论） ①杰西与查理的对话，感悟杰西这个人物。 ②理解罗伯特先生的话 ③得到罗伯特先生的夸奖后是什么心情？ 设计意图：“阅读是学生的个性化行为”，只有当教师和学生一起走进文本，学生才能有话可说，有感而发，才能培养语感，发展思维。以上环节的设计，意在通过教师引导学生抓住重点语句，感悟查理发生的变化，以及发生这些变化的原因，再在朗读中加深理解。 *