六步教学模式的文.docVIP

六步教学法中“小组合作学习”的初探 新课程改革在我市试行已经几年了。经过多年来在一线教学中的不断实践和探索，对新课程的理念从最初的陌生、困惑迷惘、无所适从，到现在的理解和适应，并已初步积累了一些经验，形成了一些自己的认识和体会。新课程改革在对原有学习方式变革的基础上，倡导学生通过自主学习、合作学习与探究学习，主动地获取知识，发展能力。 一、开展合作学习具有重要的现实意义 （一）开展合作学习能够适应课程改革的要求 合作学习是20世纪70年代兴起于美国，并于80年代后在世界范围内备受关注的一种教学理论与策略体系。作为一种新型学习方式的合作学习，在80年代被介绍到了我国，90年代在一些学校中开始采用，但真正在我国引起重视还是在新世纪国家基础教育课程改革启动之后。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出，“鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”《基础教育课程改革纲要（试行）》中也指出，“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、合作学习。”合作学习是我国新一轮课程改革所提倡的一种重要学习方式。开展合作学习、培养学生合作品质是新课程改革的要求，也是当前各级各类学校普遍关注的热点。 （二）开展合作学习是教学实践过程中改变旧有观念的需要 在新课程改革实践中，考虑到我校是一所普通完中校，学校生源较差，学生的学习基础和自律能力