2015-2016学年山东泰安肥城三中高一语文教案：《鸿门宴》（第3课时）（鲁人版必修1）.docVIP

山东省泰安市肥城市第三中学高一语文 鸿门宴（第3课时）教学案 【学习目标】 了解课文中词类活用、特殊句式等语言现象， 掌握“举”、“谢”词语意义，积累文言词语。 分析项羽、刘邦主要的人物形象。 学习作者运用对比使人物形象更加鲜明突出的写作方法。 【学习重点】 掌握文中重要的实词、虚词、句式。、 【学习难点】 如何评价项羽、刘邦的形象。 【学习过程】 一、情境导入 回顾·预习： 1不者，若属皆且为所虏。 2君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。 3项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 4此亡秦之续耳，窃为大王不取也！ 5、一词多义 举：①举所佩玉玦以示之者三 ②杀人如不能举 谢：③旦日不可不蚤自来谢项王 ④哙拜谢 ⑤乃令张良留谢 ⑥张良入谢 6、下列句子中包含的成语分别是什么？ （1）吾入关，秋毫不敢有所近 （2）庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击 （3）如今人方为刀俎，我为鱼肉 （4）劳苦而功高如此，未有封侯之赏 二、精讲点拨 研读第五至七自然段，完成下列问题。 （一）指出下面词语的意义和用法。 1、与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走 2、道芷阳间行 3、沛公已去，间至军中 4、拔剑撞而破之 （二）、指出下列句子的类型。 1、大王来何操 2、我持白璧一双 3、沛公安在 4、如今人为刀俎，我为鱼肉 （四）、文段分析思考 1、这部分共写了几件事？ 2、张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？ （五）分析主要的人物 1、项羽、刘邦两个人物的不同性格是通过相互映衬、对比、烘托表现出来的，请分析。 项羽、刘邦的人物形象特征。 四、总结·提升 五、拓展延伸 相关评价 1、司马迁是把项羽当作悲剧英雄来描写的，他有英雄的气魄和行为，但更重要的是，他的“自矜功伐”导致了他的悲剧。 2、 题乌江亭 杜牧 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 乌江亭 王安石 百战疲劳壮士衰，中原一败势难回。 江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？ 咏项羽 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东 。 杜牧认为：男儿应当能屈能伸卷土重来。从“包羞忍耻”“卷土重来”分析入手。 王安石认为：军民离心，败势难回。根据“壮士衰”“势难回”“肯与君王卷土来”等可分析出作者的意图。 李清照认为：项羽气势豪壮，令人敬仰。因为从开始至结束都洋溢着对英雄的赞美和敬仰。 3、毛泽东曾写诗提到过项羽，他是如何看待项羽的？让我们来看这首诗。 人民解放军占领南京 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 从诗中可以看出，毛泽东认为项羽在处理和刘邦的关系上犯了沽名钓誉的错误，最终落得自刎乌江的下场。 这里毛泽东引用这段历史事实，意在号召中国共产党人和全军指战员利用占领南京以后的解放战争节节胜利的有利形势，将革命进行到底。 参考答案 第三课时 一、回顾·预习： 1不这么做，你们这些人都将被他俘虏！ 2君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以用来娱乐，请让我舞剑助兴吧。 3项庄拔出剑舞起来，项伯也拔出剑舞起来，并常常用自己的身体，掩护刘邦，项庄（终于）得不到（机会）刺杀（刘邦）。 4这是灭亡的秦国的后续者啊！我私意认为大王不（应该）采取这样的做法。5举： ①举：举起 ②.举：尽 谢： ③谢：道歉 ④谢：感谢 ⑤谢：辞谢 ⑥.谢：谢罪 6、（1） 秋毫无犯 （2） 项庄舞剑，意在沛公 （3）人为刀俎，我为鱼肉 （4）劳苦功高 二、精讲点拨 （一）、 1、步：名词活用作状语，徒步 2、道：名词活用作动词，取道；间：名词活用作状语，抄小路。 3、间：名词活用作状语，抄小路 4、破：动词的使动用法，使……破 （二）、 1、大王来何操（宾语前置句，何操，操何） 2、我持白璧一双（定语后置句，白璧一双，一双白璧） 3、沛公安在（宾语前置句，安在，在安） 4、如今人为刀俎，我为鱼肉（判断句） （三）、 1、为：替 2、去：距离 3、置：放弃，丢下 4、乃：才 5、胜：禁得起 （四） 1、这部分共写了三件事，即