2015-2016学年高一生物教案：第1章《走近细胞》（人教版必修1）.docVIP

《走进细胞》教师教学实施方案 授课年级 高一 课题 第1单元 走近细胞 课程类型 新授课 课程学习目标 目标 解读 1．举例说明生命活动建立在细胞的基础上，说出生命系统的结构层次；2．说出原核细胞和真核细胞的区别和联系；3．使用高倍显微镜观察几种细胞，掌握高倍镜的使用方法；4．认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，识记细胞学说的基本内容。 重点 难点 重点：1.原核细胞和真核细胞的区别与联系；2.高倍镜的使用。 难点：1.生命系统的结构层次；2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。 课程导学建议 课前准备 1.PPT演示：病毒的种类、增殖等的资料，生命系统的结构层次概念模型图，反射弧结构模式图， 病毒、细菌、蓝藻的结构示意图，原核细胞和真核细胞的结构比较表，细胞学说建立过程图解及细胞学说的基本内容，板书设计及教学过程中相关的问题及答案等。2.材料用具：显微镜 教学 建议 教师可通过播放病毒、细菌、蓝藻的结构示意图作为教学的切入点，引导学生认识到自然界中存在不同基本结构的生物，进一步了解生命系统的结构层次。强调细胞是最微小的结构层次，生物体的生命活动离不开细胞；通过分析细菌、蓝藻的基本结构，借助显微镜观察不同类型的细胞，指导学生了解细胞的多样性，掌握原核细胞和真核细胞的主要区别及高倍镜的使用方法；通过对细胞学说建立过程图解分析，使学生认识到细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，掌握细胞学说的基本内容，理解建立细胞学说的重要意义。 课 堂 教 学 过 程 设 计 程序 学习内容 时间 教师行为 学生行为 媒体运用 导入 新课 创设 情境 1min 1.PPT演示：病毒的种类、增殖等的资料和病毒、细菌、蓝藻的结构示意图。 2.引导学生进入微观世界，走近细胞。 3.提出问题，让学生围绕“细胞”进行遐想， 4.PPT演示问题，如： ①若将自然界中的生物分为两大类，可怎样分类？ ②病毒无细胞结构，它的生活环境是什么呢？ 1.观看PPT演示的内容， 揣摩教师的教学意图，努力找出所展示内容之间的关联。 思考问题。 ①若将自然界中的生物分为两大类，则可分无细胞结构生物（病毒）和细胞生物。 ②病毒无细胞结构，它的生活环境是活细胞。 PPT演示图片及问题和答案 第一 层级 学习 过程 自主 预习 6min 1.布置学生预习教材，补充完成[知识体系梳理]的填写。 2.提出问题，让学生在预习任务完成后思考，以达到了解学生预习效果的作用。 3.PPT演示问题： ①叙述生命系统的结构层次。 ②原核生物的种类及原核细胞与与真核细胞的主要区别是什么？ ③病毒属于生命系统的什么层次？其生命活动能否离开细胞？ ④细胞学说 的基本内容是什么？ ⑤使用显微镜的一般步骤是什么？ 1.做好预习笔记：通读教材，使用关键词如“主要区别”、“基本内容”等在教材相应位置做说明，将教材中用“粗体”说明的内容及“教学目标”要求的内容找出，用笔做好记号 2.独立完成[知识体系梳理]的填空。 3.思考讨论PPT演示问题及教材“思考与讨论”中提及的问题。 PPT演示问题 交流 讨论 5min 1.抽检学生[知识体系梳理]的完成情况。 2.以学生起立回答问题的方式，针对PPT及教材“思考与讨论”中呈现的问题抽查提问，了解预习效果，同时针对学生提出的疑问进行点拨、解答。PPT演示答案，提醒学生注意听取信息，做好笔记。 ①（PPT演示生命系统的结构层次概念模型图）生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统（植物没有系统）→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。 ②原核生物主要包括细菌、蓝藻、放线菌、支原体、衣原体；原核细胞与与真核细胞的主要区别是前者无成形的细胞核，后者有成形的细胞核。 ③（PPT演示病毒的种类、增殖等的资料）因为细胞是最微小的结构层次，所以无细胞结构的病毒不属于生命系统的任何层次，其生命活动离不开细胞，必须寄生在活细胞中才能增殖。 ④细胞学说的基本内容：细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞产物所构成；细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用；新细胞可以从老细胞中产生。 ⑤使用显微镜的一般步骤：取镜安放、对光、观察。 3.引导学生分析本课时的重点、难点。 1.分组交流预习中存在的疑问，提炼问题，组间讨论，师生交流。 2.将教师对问题的点拨、解释与自己的答案作对照，吸取精华，弥补不足，及时纠正答题思路的偏差。如当我们听说叶绿体是进行光合作用的场所时，则会习惯性地认为蓝藻的光合作用是通过蓝藻的叶绿体完成的，却没去注意蓝藻是原核生物，其细胞中根本就不存在叶绿体的事实。 3.在教师指导下，分析本课时的重点、难点，顺利成