诗歌鉴赏辅导一形象.docVIP

诗歌鉴赏----诗歌形象 临沭县实验中学 王永涛 一、考点解读： 分析形象是诗歌鉴赏考查的重点之一，包括分析景物形象和人物形象两个方面，分析景物形象是本考点的重中之重。景物形象包括意象和意境，意象是融合了主观情思的具体可感的客观物象，即含有某种思想感情的形象。意境指诗歌中通过意象所表现出来的情调和境界。人物形象包括作者形象（即诗中抒情主人公形象）及其在诗中塑造的人物形象，但是分析人物形象的试题相对较少。高考鉴赏古诗形象试题主要有分析意象的题和分析意境的题两类，主要考查对景象、物象的概括和分析能力，兼及人物的情感和心理分析。塑造形象的手法尽管单独设题的时候并不多，但它是分析形象的重要手段，不可忽视。所以，我们要掌握常见的意象的内涵以及它的考查形式和答题思路。 它的设题模式一般有五种：①分析意象特征；②分析意象的寓意或情感；③分析意境，题干中常含有“画面”、“情景”、“图象”、“景象”等要求描绘诗句展现的画面的要求语，有时还用“这样一幅画面呈现出什么样的气氛”的追问方式；④概括意境特征，分析意境之“意”，就是要求分析意境中蕴含的情感或寓意；⑤分析意境之“境”和“意”，就是既要分析意境中“景”的因素，又要分析意境中“情”的因素，题干中常同时含有“画面”和“感情”两个词语，或“景与情”等要求语，一般采用前问“景象”后问“寓意”的并列问形式。 其中，前两种属于分析意象的题，后三种属于分析意境的题。 它的解题方法和答题模式： 【分析意象题】运用“指→析→点”三步法解答分析意象题。 第一步：“指”就是要准确弄清诗句中所有意象，注意古诗的意象数量有时不止一个。 第二步：“析”就是结合诗句分析意象的各个特征。 第三步：“点”就是指出意象表达的思想情感，可从两个角度来仔细赏析意象的寓意：一是根据常见意象的固有象征义揣摩作者主观情思，二是从揣摩意象的修饰语或陈述语入手分析意象的表情达意作用。 【分析意境题】运用“概→描→点”三步法解答分析意境题。（“概”和“描”两步前后可以颠倒） 第一步：“概”就是概括景物所营造的氛围特点。可用“孤寂冷清”、“萧瑟凄凉”、“恬静优美”、“明净绚丽”、“雄浑壮阔”等词语准确表述出景物体现的特点和情调。 第二步：“描”就是抓住诗中各个意象的特征，借助联想和想象具体描绘诗中展现的图景画面。 第三步：“点”就是点出意境中蕴含的思想情感，可用“羁旅愁思”、“离愁别绪”、“思乡怀人”、“恬淡闲适”、“清高孤傲”、“孤寂惆怅”、“凄苦烦闷”、“旷达乐观”、“仰慕热爱”、“依恋伤感”、“建功立业”、“壮志未酬”、“报国无门”、“忧国忧民”、“美人迟暮”、“借古讽今”、“怀古伤今”、“物是人非”等表达思想情感的术语，还要仔细阅读诗下注解，并筛选出答题所需关键词。 它的答题模式不是固定的，要针对试题设题的角度具体回答，最基本的答题模式是：分析意象试题可按照“借（用）XXX意象（意象1+意象2……）+意象（意境）的特征，表达（抒发）了+概括情感的短语”。 二、高考例题： 【2015年高考语文安徽卷】阅读下面这首诗，完成8-9题。 月圆（1） 【唐】杜甫 孤月当楼满，寒江动夜扉。 委波金不定，照席绮逾依。 未缺空山静，高悬列宿稀。 故园松桂发，万里共清辉。 【试题解析】 【命题意图】【考试方向】【得分要点】 三、小试身手： 1、阅读下面这首唐诗，完成后面题 重送①裴郎中贬吉州 刘长卿 猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。 同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。[来源:学科网ZXXK] 【注】①重送，诗人之前已写过一首同题材的五言律诗。刘、裴曾一起被召回长安又同遭贬谪。 诗歌前两句描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？（5 分） 2、阅读下面这首宋词，完成后面问题。 相见欢 朱敦儒① 金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。 中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。 【注】①朱敦儒，洛阳人，南宋词人。本词写于词人因“靖康之难”南逃客居金陵之时。 ②倩：请，让。[来源:Zxxk.Com] 词的上片是通过哪些景色描写来营造意境的？有何作用？请结合诗句简要分析。（5分） 四、训练提升： 1．阅读下面这首唐诗然后回答问题。寻南溪常山道人隐居刘长卿一路经行处莓苔见履痕。白云依静渚春草闭闲门。过雨看松色随山到水源。溪花与禅意相对亦忘言。诗人眼中阅读下面的唐诗然后回答问题。江陵使至汝州王　建回看巴路在云间寒食离家麦熟还。日暮数峰青似染商人说是汝州山。注：①本诗是王建一次出使江陵回来的路上行近汝州时写的。汝州今河南临汝县离王建的家乡颍川很近。②寒食：即寒食节。每年四月四日这一天禁烟火只吃冷食所以叫做“寒食节”。这首诗的第二、三句描绘了一幅什么样的画面？请简要描述。阅读下面这首宋词然后回答问题。菩　萨　蛮(宋)晏几