石家庄百名名师高中语文示范课：文言句式复习教案石（家庄二中西校区）.docVIP

文言句式复习教案 石家庄二中西校区 楚新婧 教学目标 ： 1． 了解高考对文言句式的要求。 2． 理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。 3． 通过相关练习加以巩固和提高。 教学重点：辨别特殊句式的类型并掌握 教学方法：点拨讨论练习，学生主体活动，教师补充。 教学步骤： 考点简说 “理解与现代汉语不同的句式和用法”的能力层级为B级。不同的句式主要有判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式等。 命题规律 　　近年来考命题中，句式往往是隐含在文言文翻译题中作为“采分点”，通过翻译句子考查对文言句式的理解。 知识梳理 　　此环节以学生活动为主。让学生按学习小组依次把整理的句式及规律展示出来，学生归纳不全的地方教师给予补充。 　 （一）判断句 　　一组展示。 规律总结：总结规律后并随时练习 　　1.“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”“……者，……者也”“……，……”等形式。如：“廉颇者，赵之良将也。” 　　[练习] 列说我们学过的文言文中的此类判断句。（句数在3句以上） 　　2.采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断。如：“此乃臣效命之秋也。” 　　[练习] 列说我们学过的文言文中的此类判断句。（句数在3句以上） 　　3.采用否定副词“非”表示否定。如：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。” 　　[练习] 列说我们学过的文言文中的此类判断句。（句数在3句以上） 　教师提示： 判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。 典型例题 (1)非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也(用“者……也”表示判断) (2)师者，所以传道受业解惑也(“者……也”，表判断) (3)道之所存，师之所存也(“也”，表判断) （4)是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也（用“也”表判断） (5)赂秦而力亏，破灭之道也(用“也”表判断) (6)夫六国与秦皆诸侯（用“皆”表判断） （7）沛公之参乘樊哙者也(“……者也”，表判断) （8）莲，花之君子者也，菊，花之隐逸者也。牡丹花之富贵者也。 （9）宾主尽东南之美 （10）人为刀俎，我为鱼肉。 （11）梁父即楚将项燕。 (12)此吾祖太常公宣德间执此以朝(直接表示判断) （13）同行十二年，不知木兰是女郎 (14)非臣陨首所能上报( “非”表否定判断) （15）此亡秦之续耳(耳，结尾表判断语气) （16）臣乃市井鼓刀屠者 (17)刘备天下枭雄。 （二）被动句 　 　二组展示 规律总结：总结规律后随时练习 　　1.“见”“……见……于”“于”表被动。如：“吾常见笑于大方之家。” 　　[练习] 列说我们学过的文言文中的此类被动句。（句数在3句以上） 　　2.“为”“为……所”表被动。如：“父母宗族，皆为戮没。” 　　[练习] 列说我们学过的文言文中的此类被动句。（句数在3句以上） 　　典型例题 1、吾属今为之虏矣(介词“为”表被动) 2、徒见欺（见，表被动） 3、而君幸于赵王（于，表被动） 4、臣诚恐见欺于王而负赵（见……于，表被动） 5、予犹记周公之被逮，在丙寅三月之望(“被”表被动) 6、公之逮所由使也(意念被动句，“逮”其实是“被逮”) 7、或脱身以逃，不能容于远近(“于”表被动) 8、几以不纳死（被接受，准许出入） 9、戍卒叫，函谷举(“举”有被攻占之意，意念被动句) 10若属皆且为所虏 （三）倒装句 　　文言中的倒装句，是相对于现代汉语的句序而言的，基于此，我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、介宾结构后置、主谓倒装等。 　　1.宾语前置 　　三组展示 规律总结：总结规律后随时练习 　　（1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：“大王来何操？” 　　[练习] 列说我们学过的文言文中的此类句式。（句数在3句以上） （2）否定句中，代词作宾语，宾语前置。如：“古之人不余欺也。” 　　[练习] 列说我们学过的文言文中的此类句式。（句数在3句以上） （3）借助“之”“是”将宾语提前。如：“句读之不知，惑之不解。” [练习] 列说我们学过的文言文中的此类句式。（句数在3句以上） （4）介宾短语中宾语前置。如：“不然，籍何以至此？” [练习] 列说我们学过的文言文中的此类句式。（句数在3句以上） 　 典型例题 (1)、胡为而来哉(为胡，宾语前置) （2）、大王来何操(操何，宾语前置) （3）沛公安在（在安，宾语前置） （4）客何为者(为何，宾语前置) （5）、夫晋，何厌之有(有何厌，宾语前置) （6）、句读之不知，惑之不解(不知句读，不解惑，宾语前置) （7）、古之人不余欺也。 （8）、自书典所