2015年秋高中语文 第5课《离骚》课件 新人教版必修2.ppt

六、归纳文意 请同学们再读两个自然段，说说本 诗主要写了哪些内容？ 课文主要表达的内容： 1、受屈遭贬的原因，但不同流合污的思想； 2、设想自己隐退，虽“体解”而“不变”的决心。 课文思路 第一段：述怀 屈原与他人的三对矛盾 ①屈原和楚怀王的矛盾。 “怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。” ②屈原和群臣的矛盾。“众女嫉余之蛾眉兮，……竞周容以为度。” ③屈原和世俗的矛盾。 面对这些矛盾，屈原洁身自好，决不与周围群小同流合污，并誓死坚持真理，捍卫理想。有关诗句：“民生各有所乐兮，……岂余心之可惩。”“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也!”“亦余心之所善兮，……固前圣之所厚。”　 第二段：反省 既黜之后，该怎么办？反省自己，是否没有看清道路，返回去呢？承着反省的思想，检查自己的进退、制衣，肯定了自己的美好品质及政治主张“苟余情其信芳”，“唯昭质其犹未亏”，诗人终于认清了形势，明白了自己理想难实现的原因，信念更加坚定，为了寻求理想，于是他决定固守节操，特立独行， “虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”。 1.诗中的主人公是什么样的外在形象？ 着装衣饰： 用香蕙作佩带（蕙纕） 有秀美的蛾眉 裁剪荷叶作上衣，缀缝荷花瓣作下装(制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳) 加高那本已很高的帽子，加长那本已很长的佩带（高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离） 佩戴着缤纷多彩的服饰，菲菲芳香更加显著（佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章） 2、《离骚》多用比喻象征手法，正如东汉王逸所说的“善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵修美人以媲于君”。请从诗中找出一些例子来，并简要分析它们各自的寓意。 ①既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。（“蕙纕”“揽茝” 比喻自己的美德） ②怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。（“灵修”，神圣，喻指君王。“众女”喻指许多小人。“蛾眉” 喻指高尚德行） ③背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。（“绳墨” 喻指准绳、准则） ④鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？（鸷鸟不群，方圜不能相合，比喻君子不能与小人同流合污） ⑤进不入以离尤兮，退将复修吾初服。（“初服”比喻原先的志向） ⑥制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。（“制芰荷”、“集芙蓉”比喻自己要保持芳洁与美好 ） ⑦佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。（比拟诗人的品德更加高尚） 3.诗人有什么样的内在品格？（找出诗人直抒胸臆、表白心志的句子） 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰——忧国忧民，热爱祖国 亦余心之所善兮，岁九死其犹未悔—坚持真理，献身理想。 民生各有所乐兮，余独好修以为常—洁身自好，自我完善。 宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也—嫉恶如仇，不同流合污。 虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩——忠贞不移 伏清白以死直兮，固前圣之所厚——刚正不阿，一身正气。 不吾知其亦已兮，苟余情其信芳——修身洁行 ①浪漫主义手法的巧妙运用。诗人尽情地发挥出他那神奇的想象力，用奇特的爱好表达心志。如：制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。 ②比喻手法的运用。如：蕙纕、兰茝、峨眉—高尚德行，灵修—怀王，众女—小人，绳墨—准则，等。 4、《离骚》的语言是特别的，再读课文，你认为语言上有哪些特点?  ③多用对偶的修辞手法，如 “屈心而抑志兮，忍尤而攘诟” “制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳” “背绳墨以追曲兮，竞周容以为度” “高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”等，将“兮”字去掉，对偶之工与唐宋律诗对仗无异。  ④“兮”字的使用。全诗以四句为一节，每节中又由两个用“兮”字连接的若连若断的上下句组成，加上固定的偶句韵，使全诗一直在回环往复的旋律中进行，具有很强的节奏感。 。  * 离 骚（节选） （战国·楚国）屈原 千古忠贞千古仰， 一生清醒一生忧。 何处招魂？香草还生三户地； 当年呵壁，湘流应识九歌心。 孤忠——屈原！ 1.惜秦皇汉武，略输文采；（ ——毛泽东 2.江山代有才人出，（ ）。 ——清 赵翼 以下两句中，“风骚”指什么? “风”指国风，代指《诗经》； “骚”指《离骚》，代指《楚辞》。 二者并称，代指文学才华。 “风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大传统的源头. 唐宗宋祖，稍逊风骚 各领风骚数百年 屈原，我国历史上第一