青岛版一年级数学下册100以内数的认识教案.docVIP

第一单元南极小客人 ——100以内数的认识（一） 教学内容：教科书2—5页。 教学目标： 1、使学生经历从现实情境中抽象出说的过程，能正确的数出100以内物体的个数。 2、在数数的过程中，认识计数单位“百”,了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确的读、写100以内的数。 3、使学生认识新的数位“百位”，知道百与十之间的关系，以及100以内数的组成。 4、经历用小棒、计数器表示100以内数的过程，初步形成100以内数的表象，培养学生的数感。 5、通过动手操作，提高学生的动手能力，进一步体会数与生活的联系，提高学生学好数学的能力。 教学重点：(1)认识计数单位“百”，知道百与十的关系。(2)理解数的意义。 教学难点：感受数的意义，理解100以内数的组成，初步建立数感。 教具学具准备： 1、多媒体课件。 2、学具：每位同学准备十几根小棒、皮筋（用于捆小棒）。 3、教具：每组一个计数器。 教学过程： （一）创设情境，引出问题 1、引入：今天一位远方的小客人来到了我们中间（随之多媒体展示出示企鹅图片）教师指着企鹅问：同学们看看它是谁呀？谁知道企鹅的家在哪里呢？你在电视上或书上看到过南极吗？对于南极你知道哪些知识？现在有许多国家在南极建立了考察站，我国1985年在南极建立了考察站，曾经有两位小朋友来到了南极，我们看看他们在南极见到了什么？ 2、多媒体出示信息窗一 （1）、学生观看信息窗一。 （2）、学生交流讨论所看到的信息。 3、根据信息提问问题。 （1）你在图上发现了什么？（2）你还能提出什么问题? （3）、学生所提问总结： 有多少只企鹅？b)多少只海鸥”？c)“有多少只贼鸥”？…… 4、提出解决的问题。 这节课我们就来解决这三个问题：“有多少只企鹅？”“多少只海鸥”？和“有多少只贼鸥”？ （二）合作探究，建立模型 1、课件展示信息窗一，到底有多少只企鹅呢？ （1）数一数 ①猜。同学们，猜猜看有多少？怎样才能知道你猜得对不对？（数一数） ②数。下面请同学们把书翻到第二页，用铅笔指着数。 ③交流。哪个小朋友愿意说一说一共有多少只企鹅？你是怎么数出来的？ ④提问学生数数的方法和结果 总结：虽然大家刚才数的方法都不一样，但都数出了是100只企鹅。你们觉得哪种方法好？为什么？老师觉得，我们在数的时候，可以一只一只的数，也可以2只2只的数，也可以5只25的数，数出10只以后用笔圈起来，用同样的方法接着往下数。数出10只以后再用笔圈起来，最后再10只10只地数－－10、20、30…… （2）摆一摆 ①如果我们用小棒摆一摆100这个数应该怎么办？ 一根一根地摆，摆100根。②两根两根地摆。③十根十根地摆。 ②十根十根地摆怎么摆？（说明先数出10根，捆在一起） ③拿出你的小棒，数出10根捆在一起，看谁做的好。 ④请5个小朋友站起来举起你的小棒，一共多少根？（老师领着数：一个十、2个十、3个十、4个十、5个十是50根） ⑤再请一同学站起来，举起小棒，现在是几个十？有多少根？再请两个同学站起来，举起小棒，现在多少根？（8个十是80根）还不够100根，怎么办？ ⑥现在咱们一块来数一数好不好？ 10、20、30……100；1个十，2个十，3个十……9个十，10个十，共有100根。 板书：10个十是100。 （3）用计数器表示 ①?同学们能不能在计数器上表示出100？说说你是怎么想的？ ②?课件展示：在十位上放一个珠子是10，放2个珠子是20……10个珠子是100，把10个珠子都去掉可以用前面的1个珠子代替它们。 ③?师生同摆，同时数：1个十、2个十、3个十、……9个十，10个十，是100。 板书：100里面有10个十 ④大家看，这个珠子现在所在的位置应该叫什么？为什么？ ⑤师拨珠，生倒数：100、90……10。 2、课件展示海豹的图片，上面有多少只海豹？ （1）数数：学生用笔尖指着数一数海豹有多少只？ （2）摆：学生用小棒把24这个数摆出来？小组合作你们是怎么摆的？ （3）用计数器表示：谁能在计数器上把24拔出来？试试看你是怎样拨的？让学生到教桌前给同学拨拨看。 板书：24里面有2个十和4个一。 3、课件展示贼鸥的图片，上面有多少只贼鸥？ （1）数一数：学生用笔尖指着数一数，贼鸥有多少只？ （2）摆一摆：学生用小棒把23这个数摆出来？小组合作你们是怎么摆的？ （3）用计数器表示：谁能在计数器上把23拔出来？试试看你是怎样拨的？让学生到教桌前给同学拨拨看。 板书：23里有2个十和3个一 4、课件展示：100：10个十；24 ：2个十和4个一；23 ：2个十和3个一。 5、巩固练习： （1）猜想一下，65里面有几个十和几个一；4个十和8个一是多少？ （2）仔细观察你能发现什么？ 6、小结：（1）这些数都有几个十和几个一组成，十位上是几表示几个十，个位上