青岛版六年制五年级数学5单元教学设计51-63.docVIP

第五单元 单元备课 课题 关注污染——分数加减法 （二） 教 学 总 目 标 1、结合具体情景，会比较异分母的大小，理解通分的意义，能正确地进行通分。掌握异分母分数加、减及连加、连减、加减混合运算的计算方法，并能进行计算。 2、在具体的计算过程中，体会整数加减的运算定律对分数加减法同样适用，并会简便运算，进一步提高间算的意识与能力。 3、能运用所学知识解决简单的实际问题，感受异分母分数加减计算在生活中的应用。 4、渗透环保教育，培养环保意识。 教 材 解 读 本单元教材以当前的社会热点问题--环保问题为学习素材，创设了凸现数学的现实性和社会性的三个情境：“垃圾处理”、“空气质量”、“噪音污染”引入对异分母分数大小比较、通分、异分母分数加减法及连加、连减、加减混合运算等知识的学习探索。可以帮助学生进一步巩固和加深对所学知识的理解，沟通知识之间的联系。 本单元知识是在学生已经理解了整数、小数加减法的含义及其计算方法，在第四单元中理解了分数的意义和性质，掌握了通分的方法，同时，三年级借助直观图初步学习了简单的同分母分数的加、减法，这些都是本单元知识学习的重要基础。分数加减法的学习也将为六年级上册的分数乘、除法计算和分数、小数、百分数四则混合运算作好铺垫。 重点 难点 教学重点：异分母分数加减法是本单元的教学重点。 教学难点：通分是教学难点。 课 时 安 排 信息窗1 2课时 信息窗2 2课时 信息窗3 1课时 我学会了吗 1课时 课 题 信息窗1：异分母分数的大小比较 课 型 新授 教学内容 第61—64页 备 课 祝阳 教学时间 共 2 课时 第 1 课时 整 理 王萌 教学目标 1 .结合具体情境进一步 教学难点 理解通分的意义 教学准备 课本情境图及练习课件、题组卡片 教 学 过 程 复 备 一、创设情景，发现问题。 师：同学们，你们每天都吃什么早餐呢？大家交流交流。 生：鸡蛋、面包、牛奶、面条、粥…… 师：这些东西都富含维C和蛋白质，下面请看老师从网上搜集的信息：鸡蛋的蛋白质含量约是，面包的蛋白质含量约是。从这两个数据，你获得了什么数学信息 生：我获得的数学信息是到底哪种物质的蛋白质含量高？师：能解决吗？ 师：方法有很多，我们就选其中的一种，化成同分母分数后再比较，这种方法叫通分。今天老师就和大家一起来研究“通分”师：看了这个课题，你想了解些什么？生：我想知道什么叫通分？它我们前面学的内容有没有关系？ 我想知道通分与约分有没有关系？ 我想知道通分与分数的基本性质有没有关系？ 我想知道怎样进行通分？ 师：那请大家带着这些问题，小组合作、讨论：与的大小 各小组汇报。 生：取最小公倍数做公分母把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。师：你觉得通分的依据是什么？ 练习比较和的大小．把化成，把化成，为＜，所以＜果是否正确呢？我们还能想到用别的方法验证吗？ 学生用折纸、画图等方法验证。 展示学生的作品． 出示：＝　　＝这是通分吗？为什么？ 指出：为了计算简便，一般我们选择几个分数分母的最小公倍数做公分母． 和通分 解决课前问题：和谁大？ 三、联系实际，融会贯通。 1、说出下面每组分数的公分母。 和和??和???和 、把和通分。 4、第4页第3题 （生说出理由） 四、扩展练习，拓宽思维。 找一个或者几个比大，又比小的分数， 板 书 设 计 通????? 分 转?????? 化 异分母分数――――→同分母分数 分数的基本性质 方法：1、确定公分母（最小公倍数） 2、化成同分母分数。 教 学 反 思 课 题 信息窗1：异分母分数的大小比较 课 型 练习 教学内容 第61—64页 备 课 祝阳 教学时间 共 2 课时 第 2课时 整 理 王萌 教学目标 1 .结合具体情境进一步 教学重点 掌握通分的方法 教学难点 理解通分的意义 教学准备 课本情境图及练习课件、题组卡片 教 学 过 程 复 备 一、创设情境， 梳理旧知 谈话：“上节课我们学了分母分数？”进行比较。 （2）学生完成后，全班汇报交流。 教 学 过 程 复 备 2.自主练习6 一道题里面包含了同分母分数的比较和同分子分数的比较 引导学生明确：要知道哪类节目最多，只要把哪两个分数进行比较就可以了。 3.自主练习8 学生独立完成第一问。鼓励学生提出不同的问题，及时解决。 4.自主练习10 这是一道三个数进行比较的题目。学生独立思考后，进行方法的交流，然后再独立完成，指生板演。 5.自主