当前我国高师本科院校教育类课程改革的研究.pdf

摘 要 振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。随着认识的不断深化， 人们认识到国际竞争实质上就是教师的教育科学修养水平的竞争。高师本科 院校的教育类课程是建构未来教师教育科学修养的主渠道。然而，我国高师 本科院校的教育类课程却呈现出在实践领域中的低效性，以及在理论研究领 域中的偏狭。在当前的教师教育开放化、教师教育一体化、高师院校向综合 性大学转型的现实背景下，作为我国师资培养核心的高师本科院校，它的教 育类课程将如何发展以适应这一新形势就成为一个现实而又迫切的问题。鉴 于此，本文从分析当前我国高师本科院校的教育类课程现状入手，找出存在 的问题，挖掘其深藏的原因，在此基础上重塑教育类课程改革的理念和重新 定位教育类课程的性质与目标，并最终从教育类课程的设置、实施和评价三 方面探寻改革对策。 本文共分为五部分： 第一部分：绪论。这部分主要是对本文的研究背景、研究范围和研究思 路作了说明。 第二部分：当前我国高师本科院校教育类课程的现状分析。文章首先从 教育类课程的设置、实施和评价三方面总结出了当前我国高师本科院校教育 类课程存在的问题，并挖掘出这些问题背后的三大原因；国家政策的直接导 向作用、我国高师本科院校性质定位偏移的负面影响和现代社会科学主义和 技术理性的深层影响。 第三部分：我国高师本科院校教育类课程改革的基础。这部分内容具有 承上启下的作用，是在第三部分原因分析基础上重塑教育类课程改革理念， 并重新定位教育类课程的性质和目标，同时也为后边提出具体的改革措施提 供了理论基础。本部分提出了用后现代主义思想作为本次改革的理念指导， 并进一步阐释了教育类课程的专业课性质定位和促使师范生达到教师职业角 色情感、教师职业角色行为和教师职业角色能力一致的目标。 第四部分：我国高师本科院校教育类课程改革的对策思考。本部分分别 从教育类课程的设置、实施和评价三方面来探讨改革措旌，以期达到诸因素 的整合。在设置方面，提出了为基础教育服务作为教育类课程设置的指导思 想，以现实性、系统性、后续性和时代性为教育类课程设置的原则，并建构 了教育类课程的结构和内容；在实施方面，主要涉及更新教育类课程管理观 念、建立教育类课程管理机构、提高教育类课程任课教师整体水平和灵活选 用教学方法；在评价方面，提出了明确教育类课程评价目标、规范考试制度、 坚持全程评价全员评价全面评价原则、开展教育类课程评价的元评价。 第五部分：结论。总结了本文的主旨，提出用一种系统的观点来实现教 育类课程的改革。另外，还提出了本文研究中的一些不足之处。 关键词：改革教育类课程高师本科院校设置实施评价 Abstract iSthe a tovitalizeeducationteacher．It TovitalizenationiSeducation，and clearerandclearerthatthe ofinternational isthe gets key competitioncompetition ofthe levelas cognitiongoes teachers’professionalpeople’S in mainchannelstoconstructthe courses arethe potential teachers’colleges ofeducational courses， teachers’understanding whichareinteachers7 ofour in and