从分科走向综合___我国初中阶段科学课程设置问题研究.pdf

撼 要 毒论文主篓饔凳如秘謇襄藿留串羚聚攘嚣缘合麓擎漂霪敬攀。 导富帮旁，蓄戋震蒋了选爨秘爆裔秘意爻，熊君在}j筑鬣瓣羚煮霞蔑糯瓣缘台 科学课税怒义和提出综合程度指数的蕊础上，给出了本论文对分科科学课糕和综合 辩学课程瓣界定，认建窀船闻馥匿烈不在于形式，霹在于所属奋部分内容阕跫否褒 窭曩鎏蕊蕊各。 论文盘体部分懿黼三章，主葵瓣讨综合辩掣谦程敌苹纳前提性问题一～“为仟 么要进行练龠科学课糕敬革”。这个闻题实际上W以归结为如何认识初中科学课程目 标薛瓣爨。髓代拜掌技术蝗发展拳靛会鳇变革餐辩擎素姜已经感荛囊霞兹会公穗整 套舞蓥拳豢葵，势掌素棼影蹙戆美蕊蕊餐孛翳攀瀑程，雾幺静学景茬舞鬟祷器簿定 位于“提礴套体学生的科学素养”。本论文周因旃分析法归纳出十二种有代蕊性的科 学素养定，义中的五个然本因素，提出一个包括科锵知识、科学技能方法和科学观念 三枣维凌媳耱擎素募三滚壤麦，量舅建零涟囊蟪爨愁蒸整。 第二鬻秘筹三搴势瓣簌囊藜零蜜棼三蒙襄炎寐务耩我覆藩撬分蓊藉警渫程窜综 合科学课橼，从正反两方面论证综合料学课程取代分科科学课橼的必要性和帑迫性。 在近代科举落磕上发熙起来的初中科学课程以分辩方武设置礁熬厌史根瓣。程穗学 素菱鸷爨攀羚谖辇轰土，薅统窘簿辩学漂莛裁爨蒸离蠹壶衮蓉魏吝擎餐磐谍、曩鬟 学藿莠和纛活世赛对盛腿来，各门学释无法统簿簿虑使初一秘韧二年级润谦程内容 的抽象水平梯度(GLOA)过大造成处于具体运算阶段向形式避簿阶段过渡中的多数 按孛生露瓣潜“获知建溜”，也键誊学瓣悫容蘸盛失酴，传援熟拳黄“蕊蝼努竣”+ 吝翳李素蒸篷羲擎曩戴方法鎏囊主，窘箨诿器注鬻镌篱蓑蕤懿谢舞，慧懿爨荛重要 的高端搜瓶，把科学方漆的掌握看律可有可无，翻而在这个舔腱上也存在蔚较大局 限。在科学豢养的科学观念维度上，分科课程以“分化”为熬奉取向造成学生误解 穗学蕊本壤，纂美注STS，遴秀爱喾垒粪褒单一瓴熟薅学悬缍方式，最鎏影拣攀生蓑 囊曩袁鼹渗薅。 综台科学课程以苷然界和自然料学的内在统一性为基础。撩科学知谶娥度上， 注重各学警串知识的整合，重视内容的个人适切性和拣会相关性，避免科学擞器与学 垒生活鹫器戆莲童，凑藏速滔黪每鬻裁囊；蘩狳诲多逶手“专、’添、篷*憋辩学囊 念，整绱带憨各掌藉蠹释，奔蚤手辩诋各年毅润楚商曲乱锨，避免学生澎成“莰知 鸿沟”，避能够消除内嚣的前后失酉己；嫁备课程能照有效地促进擀习的迁秽，髂者gI 遗姆撩念黪髓匿褰RFS辫霹鞋麦分缝最零盘这个稳羚。霞建，练套翳学礞橼镣授涟 多要。露挺舞谖”，囊辑喾羡篷方法簿菠上，鏊套麓学豢爱透过释譬爨突怒拣链雾方 法结台邋撩，能弼爵兼麟商端技辘(high—order skill s)，辨能使学生蒜靛地掌握基墩的科学方法。在科学观念舷魇上，综静料学课 {珏 糕也具有褥天独厚的饿势，它往铙蕊绕藩辩学本壤鼹开内容，璧鼹STS，能够促避学 生综合幢爨学悬维方式鳇菱或，露利予培养创薪缝力。 逡交主舔戆君两睾，主要爨讨综套辩攀漂罄浚攀麓攥僖幢鬻遂～一“如镩爽篷 练台辩擎瀑疆致荤”。第器章论述落襄综合释学谭鹱理念最蔻关鬟经馥环节～一漾程 设计(具体的层次上)。首先，根糖辩学素养三维蠛式描绘出课程设计的“应然”状 态：(1)课程内容在辩学素养三个娥艨上酶分配比穰：(2)内签选择的基零糖舄思 想和器象熬零嚣爨；(3)莪冀璎戆蟪练务稀学课鼗蠹容缓象骛稳方式：(4)壤惩昀 课程形态。然后，通过对我国综合科学课程设计“实然”状态的阐述，揭零出两大 严重缺陷：(1)缺乏综合理念；(2)科学概念过多、过难制约科学素养三个娥度的 均衡发展。 第五鬻遥过分薪澎江省、上海审和新世纪全簿佳缘台秸学课程改蕈三张不弼控 霞横式的刹毒弊，揭零搬改革顺到避彳子的四个必簧条件：(i)认瞬综合辩学谦程；(2) 练舍差睾学谦程懿理念褥瓤囊效罄安；《2)浚革必裘全方位送行；《4)签零戆懿套条 件褥囊缳蹲。 在结语巷努，笔喾给窭整遴鲸舍辩掌课程笈孳翡三条建议：(1)密“分辩与综 合并行”蠛畿下，分辩辩学课程敬慕§{入综合科学课程的理念，尝试一门学科肉的 练台：(2)综合科学课壤改革不能急于求成，为减小整合的难发在课程设计上可以 带感毙安藏莲托练合秘象楚缘合，镶辫多爨酶耱掌霖究活囊淡像涯绦究鬟蘩；(3) 为综合科学教师“减负”，教师培训模式舆与综合科学课程的理念吻合。 From to ScienceCourse：