巴克曼考试方法特性框架下高职高专英语B级考试阅读理解部分内容效度的研究.pdfVIP

巴克曼考试方法特性框架下的高职高专英语 B级考试阅读理解部分的内容效度研究 摘要 自2000年教育部颁布《高职高专教育英语课程教学基本要求》(以下简称《基本要 求》)以来，我国的高职高专英语教学改革进入了成熟阶段。同年配合《基本要求》，高 等学校英语应用能力考试(PETC)出台了。时至今日，这项考试的规模、影响不断扩大， 仅2005年12月的考试就有27个省市的1342284名学生参加。为了提高该考试的质量， 试题内容效度研究的数量却不多，对PETC—B单项试题如阅读理解题的内容效度的研究 就更少了。 内容效度指的是否考了考试大纲要求考的。巴克曼(1990)提供了一个描述考试任 务和语言使用任务的考试方法特性框架(包括考试环境、考试说明、语言输入、期待反 应以及输入和反应的关系五个方面)，以用来比较两者的一致程度。本文采用巴克曼考 试方法特性框架，结合语言测试的相关理论和有关阅读测试的研究成果，依据高职高专 英语课程教学大纲和B级考试大纲对阅读的要求，着重从以下三个观测点对PETC—B阅 读理解部分的内容效度进行分析和评价：1)PETC—B阅读理解题目的任务特性；2)PETC—B 阅读理解测试内容和相应教学大纲、考试大纲的吻合程度：3)PETC—B阅读理解部分出 题中存在的问题。 本研究采用分析、描述、对比等定性和定量结合的研究方法，从文本输入和预期回 答两个方面入手，对2006—2008年6套PETC—B试卷的阅读理解部分进行分析和评价， 结果表明： 1)三年的PRECTo-B试卷的阅读理解部分在试卷的结构和模式上保持了较好的稳定 性；试卷中篇章的阅读量适当，阅读难度适中；题材、体裁多样，与学生生活和现实社 会生活一致，体现了选材实用性与真实性；2)多种题型的运用保证了考试的信度和效 度：同时注重对学生浅层和深层阅读能力的考察。3)总体上，PETC—B阅读理解较好地体 现了教学大纲和考试大纲的要求，具有较高的内容效度。4)PETC—B阅读测试是一项科 学的，日趋完善的考试，具有较高的内容效度。然而，本研究也发现该考试存在一些问 题。如教学大纲和考试大纲对阅读速度要求不一致；阅读材料的长度、主题和体裁分布 需要更好的平衡；对阅读技能的考察需要更全面等。 关键词：巴克曼考试方法特性框架 英语应用能力B级考试 阅读理解 内容效度 A，]rentatiVeOftheC0ntent Ofthe Study 1II厂alidityReading SectioninPETC—BunderBachman’sFramework Comprehension 0fTestMethodFacetS ABSTRACT S蚀ce C“rri“l硼l En酉ish Req证rements如rHig沁r死chnical口nd伯c口tion口lcolleges w鲢issuedthe EducationofCllinain2000，吐le cu州culumref0咖of by Minjst巧of En酉ish tech茄cal锄dVocationaleducation illt0a of iIlCIlina． lli曲er h嬲steppcdperiodmat嘶ty mes锄e 1bt南r Mean、Vhne，in yc码PracticalEn百iSh onthe testtaker its haVe accordin91ystage．NowadayS，itspopulation锄dimpactk印trising aIld took iIlnleteStiIl or