96年土木系系友會簡報-中國科技大學.ppt

中國科技大學土木工程系系友會簡報 中國科技大學土木工程系(所) 報告人：田耀遠 96年3月31日 歡迎各位系友回娘家 中國科技大學土木工程系系友大會議程 簡報大綱 一、系沿革 二、系組織架構 三、系所概況 四、師資概況 五、教學與課程概況 六、工程及科技教育認證 七、歷年來系友與系的互動 一、系沿革 民國54年成立，原名為中國市政專校公共工程科。 民國57年分為土木工程及建築工程兩組。 民國64年成立二專夜間部。 民國71年土木工程組獨立為土木工程科。 民國72年校名變更－中國工商專校。 民國89年改制為技術學院，系名亦變更為土木工程系，招收二年制技術學院部學生(日/夜)，修業年限二年；停招五專。 民國90年招收日間部四年制技術學院學生，並停招進修部二專。 民國91年成立進修部四年制技術學院修業年限四年。 民國93年成立研究所，招收一般生及在職生共十名。 民國94年改名科技大學。 新竹校區新建大樓 部制與班級數 二、系組織架構 系工作小組工作內容 班級、學生數 專任教師具技師證照及二年以上實務經驗概況表 教師基本資料 五、教學與課程概況 2.本位課程架構 系科本位課程模組發展 3.教學品質管理 認證的重要性 大學院校工程學系透過教育認證機構之認證，以確立學系自身之教育目標與提昇教育品質已是國際上各大學之趨勢；已為我國工程教育的發展趨勢。 以1998年為分界， 在此之前於國內取得技師證照者，可以於APEC組織國家執業， 然而在該年之後於國內取得之證照，則另需技師所就讀之大學學系通過工程教育認證，方得以於APEC組織國家執業。 推動工程及科技教育認證的優點： 提昇工程教育授課品質，改善學生學習效率，並使課程充分配合業界用人所需； 加速國內工程領域科系的整體素質提昇，並促成彼此間之良性競爭； 使系所課程目標可彈性配合科技發展及業界需求進行調整，以增加畢業生之就業機會與發展空間； 使各大學院校及科系得依據其教育任務與宗旨找到明確定位，提供產業界多樣且獨特的人才； 推動工程及科技教育認證的優點（續） 經過公正且客觀評鑑所得之各項資料與結果，可供社會各界作為探討工程教育成果之重要參考指標； 強化通過認證系所於國內競爭力，以招收更多優秀學生入學； 促使國內工程教育與國際接軌，得以吸引外籍學生來台就讀； 讓國內工程領域畢業生的學歷，可直接獲得 WA 會員國承認，以使我國工程科系畢業生的就業市場可拓展於全球。 本系教育目標 本系核心能力 本系核心能力（續） 設計工程系統、元件或流程的能力： 能發展一個設計的策略，包括周詳的開始計劃，任務的處理順序，進度表建立，及可被評鑑的重點工作。能在適當時機呈現模型或表現，必要時並得以修改。 有效溝通及團隊合作的能力： 能由各種來源取得並使用資訊，且能以文字、口語、圖表等方式有效地溝通資訊、概念和點子。並透過整合各種資訊與點子以建立新解決方案，在最後決定前要取得全體成員認可，不強迫他人接受，並能肯定團體和個體的成就。 辨識、分析規劃及解決工程問題的能力： 能找出問題和機會，結合有用之資訊建立客觀完整的問題報告，選擇適合的解決方案或實驗方法，並能同時尊重正面及負面的回饋以持續改進。 本系核心能力（續） 認識當代議題，瞭解工程解決方案對環境、社會及全球的影響，並能持續學習的能力： 了解工程解決方案對社會、政治、環境與經濟等的影響，並能分析跨國界工程方案與社會的交互作用，以做出適當的決策。且能不斷了解和吸收新資料。 理解專業倫理及社會責任的能力： 結合所有專業道德要素，並以事實和專業倫理規範判斷實作的情況。 工程及科技教育認證的準備 建立持續改進的教學系統 建立有效的教學評估機制 建立回饋機制 系友問卷調查 企業主問卷調查 七、歷年來系友與系的互動 提供建議 分享經驗 提供就業機會 提供實習機會 捐贈獎（助）學金 其他：參與系友會、校友會…等等 報告完畢敬請繼續支持與協助 29 30 31 * * 台北校區 用 餐 12:00 工作小組推選 11:40~12:00 師生互動 11:20~11:40 系務簡報 10:50~11:20 與會系友介紹 10:10~10:50 開 幕 10:00~10:10 報 到 09:30~10:00 內 容 時 間 2007.03.31 2 3 台北校區新建大樓 新竹校區 台北校區 4 一-2本系沿革 10 4 0 0 2 4 0 0 98 10 4 0 0 2 4 0 0 97 日、進二技停招 11 4 0 0 2 4 1 0 96 13 4 1 0 2 4 2 0 95 改名科大 14 4 2 0 2 4 2 0 94 研究所成立 13 3 2 0 1 4 2 1 93 15 2 2 3 － 3 2 3 92 日五專89學