《关于思想政治教育学范畴及基本范畴研究的若干理论问题》.pdf

关于思想政治教育学范畴 及基本范畴研究的若干理论问题 口徐志远 任何一门学科的理论形态都是由一系列范畴构成的， 有统摄和统领作用的范畴。不言而喻，思想政治教育学的核 它是人们对该学科领域问题研究进入理性阶段的重要标 心范畴是思想政治教育。思想政治教育学的基本范畴是指 志，因而反映着该学科发展与成熟的程度。思想政治教育学 反映和概括思想政治教育学所研究的特殊领域中各种现象 作为一门学科走向成熟的标志之一，就是已经初步建构了 之间最本质、最重要、最稳定、最普遍的特性和关系的那些 自己的范畴体系，而思想政治教育学基本范畴是思想政治 范畴。思想政治教育学的基本范畴有以下八对：思想与行 教育学范畴体系的重要组成部分。研究和探讨思想政治教 为、教育主体与教育客体、疏通与引导、言教与身教、物质鼓 育学范畴及基本范畴，对于加速思想政治教育学的学科建 励与精神鼓励、教育与管理、内化与外化、个人与社会。思想 设，促进思想政治教育的科学化进程，具有极为重要的理论 政治教育学的一般范畴是指在思想政治教育过程中起着重 意义和实践意义。 大作用的、并能揭示思想政治教育学中某些规律的、而又能 一、思想政治教育学范畴的涵义、类型及内在关系 为完备思想政治教育学科理论体系创造一定条件的那些范 1．思想政治教育学范畴的涵义。范畴是研究思想政治 畴。思想政治教育学的具体范畴是指思想政治教育学中可 教育学范畴和基本范畴的逻辑起点。要弄清思想政治教育 以直接用来分析和解决思想政治教育的具体问题，并直接 学范畴的涵义，必须准确地把握范畴的内在规定性。马克思 反映思想政治教育这一具体现象的本质的那些范畴。以上 主义哲学认为，范畴是概括和反映客观事物的普遍的本质 思想政治教育学范畴的类型及其划分标准是相对的，而不 联系的思维形式，是各种理论体系中的基本概念，是人类认 是绝对的、凝固不变的。思想政治教育学的同一范畴，从不 识世界的思维“工具”。思想政治教育学范畴，是反映和概括 同的视角、按不同的划分标准，可以同时分别属于不同类型 思想政治教育学研究领域中普遍的本质联系的思维形式， 的范畴。例如思想与行为、教育主体与教育客体、内化与外 是思想政治教育学科理论体系中的基本概念，是人们在思 化三对范畴，既是关系范畴，又是基本范畴；形式与内容、内 想政治教育实践的基础上形成的带有规律性的认识成果， 因与外因、理论与实际、教育与自我教育、说服教育与严格 是认识和把握思想政治教育理论和实践的手段和工具。简 法纪五对范畴，既是关系范畴，又是一般范畴；理想与现实、 而言之，思想政治教育学范畴是指反映和概括思想政治教 继承与创新、个性与共性、积极因素与消极因素、动机与效 育学所研究的特殊领域的各种现象及其特性、关系、方面等 果、疏导与禁堵、爱与严、虚与实等八对范畴，既是关系范 的本质的基本概念。从这个意义上说，思想政治教育学是由 畴，又是具体范畴。 一系列不同层次的思想政治教育学范畴所构成的，思想政 3．思想政治教育学范畴的内在逻辑关系。思想政治教 治教育学范畴是构成思想政治教育学的基本单元和骨架。 育学的基本范畴、一般范畴和具体范畴等三个层次的范畴 不言而喻，思想政治教育学范畴包括思想政治教育学基本 不是截然分开的，而是相互紧密联系着的。因为思想政治教 范畴，思想政治教育学基本范畴是思想政治教育学范畴体 育学的范畴体系不是固定不变的、封闭的体系，而是相互联 系的重要组成部分但不是它的全部。 系、相互作用、相互渗透和相互转化的统一整体。研究思想 2．思想政治教育学范畴的类型。思想政治教育学范畴， 政治教育学范畴的内在逻辑关系，首先要考察