高等教育心理学课件(8-12).pptVIP

第一节 自我意识概述 一、自我意识的内涵： 自我意识是个体对自己和自己周围世界关系的认识，并根据这种认识来控制调节自己的行为，使个体与环境保持动态平衡。 由自我认识、自我体验和自我调控三种心理成分构成。 二、大学生自我意识的主要特点 （一）自我认识方面 1、认识更具主动性； 2、自我评价能力提高，但仍有片面性； 3、自我概念更具丰富性、完整性、概括性与稳定性 （二）自我体验方面 1、自我体验的丰富性和波动性； 2 、自我体验的敏感性和情境性； 3、自尊感和自卑感相互交织 （三）自我调控方面 1、强烈的自我设计、自我完善的愿望 2、强烈的独立意识和反抗倾向 3、相对薄弱的自控能力 三、大学生自我意识的发展过程 （一）自我意识的分化 （二）内心矛盾的出现 （三）内心矛盾的统一 第二节 自我意识与心理健康的关系 一、自我意识是心理健康的重要指标 二、自我形象对心理健康的影响 三、自我概念影响心理健康 第三节 大学生的自我教育 一、自我教育的含义 自我教育指个体根据社会规范和自身发展的需要，在自我意识的基础上，把自身作为发展对象，通过自我认识，自我体验、自我控制而影响其身心发展的社会活动。 二、大学生自我教育的意义与价值 1、有利于树立正确的世界观、人生观和价值观 2、可增进身心健康，促进个性完善 3、是学校实现育人目标的重要保证 4、自我教育能力的高低关系到中华民族的发展与进步 三、大学生自我教育的途径与方法 （一）全面认识自我:通过他人、通过自我 （二）正确对待自我：积极悦纳、理智对待、乐观憧憬 （三）努力完善自我：树立正确的理想自我、将理想自我细化为具体的子目标、培养健康的自尊心与自信心、培养坚强的意志与顽强的毅力、进行积极的自我调控 第十章 高校学生群体心理与人际关系 第一节 高校学生的群体心理 一、高校学生群体与群体特征： ㈠群体和群体特征： 人们彼此之间为了一定的共同目的，以一定的方式结合到一起，彼此之间存在相互作用，心理上存在共同感并具有情感联系的三人以上的人群。 群体的特点： 1、成员具有共同的目标，有一定的规范； 2、群体是组织化的人群； 3、成员间心理相容度比较高。 ㈡正式群体和非正式群体 正式群体是由官方正式设立并明文规定的一种组织形式。 非正式群体是自发而形成的群体，是在工作或生活中自然形成的、没有明确目的任务的组织。 ㈢群体对个体的影响： 1 、社会助长 社会助长是指个人对他人的意识，包括别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率的提高。 2、社会干扰：与社会助长相对应。 3、社会惰化社会惰化是指群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。 5、从众： 从众是指人们在群体影响和压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的心理状态。从众具有个人适应社会的重要意义。 二、高校学生的班集体心理 （一）大学班集体的类型与作用 1、类型：简单聚合型、一般型、成熟型 2、班集体特征 （二）集体舆论及其作用 二、高校学生的班集体心理 （四）集体凝聚力的培养 1、集体凝聚力就是集体对成员的一种吸引力，也是集体成员愿意留在集体中的倾向。 2、高集体凝聚力的特征 三、学生群体的相互作用 （一）班集体内的非正式群体 班集体内非正式群体的特点：心理相容、 凝聚力强、会产生非正式领导 （二）非正式群体对正式群体的影响 第三节 高校学生的人际关系 ㈠高校学生人际关系的特点： 1、平等性； 2、感情色彩浓厚； 3、富于理想化 ㈡人际交往对大学生发展的意义： 1、有助于大学生提高自我认识和自我完善的水平； 2、有助于大学生学习知识和开发智力； 3、有助于大学生走向社会； 4、有利于大学生的身心健康。 二、大学生人际交往的原则： 平等原则 尊重原则 真诚原则 理解原则 社会交换原则 三、高校学生人际关系的建立与维护 （一）良好人际关系的建立 1、建立良好的第一印象 2、主动交往 3、发现并赞赏别人的优点 4、合理对待批评 （二）良好人际关系的维护 1、避免争论 2、维护他人的自尊 3、勇于承认自己的错误 4、学会批评 5、加强交往，密切关系 第十章 高校学生的品德心理 第一节 品德与道德的关系 一、品德与道德的界定： 道德