“少教多学”在小学语文阅读教学中体验和案例分析.docVIP

附件1： 论文编号： （由教研室统一按市、县编码编号） 贵州省教育科学院 贵州省教育学会 2014年教育教学科研论文、教学（活动）设计 征集评选登记表 （征文封面） 学科类别（不要以编号代替）：小学语文 论文题目 “少教多学”在小学语文阅读教学与案例 作者姓名 尹家萍 学校名称 平坝县夏云中心小学 课题组 成员姓名 学校地址 安顺市 市（州、地）平坝县（区、市、特区）夏云乡（镇） 联系电话 固定电话： 移动电话 论文内容摘要（200字左右） 阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学生的个性化行为。阅读教学中教师应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。那么如何在阅读教学中体现少教多学呢？我就小学语文阅读教学中的一些体验谈谈自己的几点看法：一是阅读是一种被引导的创造；二是阅读教学是学生、教师、编者、文本之间对话的过程；三是注意阅读教学中的“三读”：初读、精读、品读；四是阅读教学要挖掘课文内容，激发学生学习兴趣。 个人诚信承诺（在括号内打“√”）： 1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ √ ） 2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ √ ） “少教多学”在小学语文阅读教学与案例 阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径阅读教学是学生、教师、者、文本之间对话的过程。叶圣陶先生说过：“语文这一门课是学习运用语言的本领的。”我们必须紧紧抓住课文的语言文字，突出语文教学的“语文味”。因为语文学科的本质特征表明：语文的“工具性”与“人文性”均具体地体现、落实在语言文字上。