2015年小学英语课堂教学需要注意的几个问题.docVIP

浅谈小学英语课堂教学中值得注意的几个问题 姓名：雷新宇 单位：山东省宁阳县泗店镇教育办公室 邮编：271402 电话：邮箱： leixinyu-78@163.com 内容简介： 英语课堂教学中要对教学四要素进行科学合理配置，掌握其规律，并采取相应的应对措施，就可以提高英语课堂教学效率，取得良好的英语教学效果。本文从以下五个方面进行了阐述，一、多媒体教学设备的运用与课堂实效的结合。二、教师精讲点拨与学生的充足训练的结合。三、学生小组合作及竞争与教师鼓励结合。四、任务驱动式教学与学生体验式学习结合。五、课堂提前预设与动态自然生成相结合。结合上述问题的探究，教师要科学合理地配置各教学要素，这些要素在课堂教学过程中形成错综复杂的关系，又构成一个有机的整体，相互之间不断产生统一的促进作用，这是提高课堂教学效率、让学生自然习得语言的根本途径。 教材、教师、学生是课堂教学最基本的要素。而课堂教学通常是以“课”的形式进行推进，同时它又要通过特定的场所（学校教室）、手段（黑板、多媒体等）、时间（40分钟/每节课）等教学凭借，才能完成教学任务，因此教学凭借是英语教学的又一要素。英语教学中只要对教学四要素进行科学合理配置，掌握其规律，并采取相应的应对措施，就有可能提高英语课堂教学效率，取得良好的英语教学效果。 那么，究竟应该怎样科学合理地配置各教学要素呢？这些要素在课堂教学过程中形成错综复杂的关系，又构成一个有机的整体，相互之间不断产生统一的促进作用，是提高课堂教学效率的根本途径。 一、多媒体教学设备的运用与课堂实效的结合。 随着新课程改革的不断深入，教师们的目光关注学生的全面发展，强调学生学习兴趣的激发与学习积极性的调动，学生的学习方式与接收信息的方式呈现出多元化的态势。小学生由于年龄阶段的特征，对色彩丰富的图画与妙趣横生的动画兴趣盎然, 因此多媒体辅助教学已在英语学科被广泛使用。计算机多媒体激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。但是，任何事物都是双面的，多媒体辅助英语教学也有其显著的缺点。在英语新课标的指导下，学生是主体，教师应该起主导作用，多媒体技术在课堂上，教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的。“人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径”。信息量，，都好像是按照提前设定好的模式进行，失去了知识的反馈、问题的提出、问题的调整等人为环节。这种做法不利于发挥学生学习的主动性。“组内合作、组间竞争”，只有集体的成功，才能获得个人的成功，即个人目标的真正成功取决于集体目标的实现。这与新课程标准所倡导的理念是一致的，因此合作学习在英语教学中的运用越来越广泛。适时地把小组合作与竞争引入英语课堂恰恰是利用了小学生争强好胜的心理。合理的分组是小组活动成功的前提，科学的激励与评价时小组活动成功的保障，所以小组活动要与激励评价相结合。 1. 小组合作活动的开展，合作学习分组应注意以下问题： （1）构建结构合理的合作小组是合作成功的前提。合作小组的建立原则上是优中差生的合理搭配，数量上应在4---6人为宜，能够真正实现“兵教兵”。 （2）选择适当的合作学习时机是合作成功的保证。合作学习是课堂教学的一种重要方式，小组合作学习的过程：个体独立思考——小组合作学习——全班统一交流——个人知识修正——获得新知识。教师应根据实际教学环境，选择有价值的内容、有利的时机和适当的次数让学生进行合作学习。 （3）教师的主导作用发挥得越好，学生的主体地位才能越充分地得以实现。这就要求教师在教学中要扮演一个组织者、启发者、引导者、评论者的角色。教师的调控能力是合作成功的关键，教师要充分认识自己在合作学习中的角色和地位。 （4）恰当利用竞争机制，调动各小组与成员的积极性，使其感受成功。 2. 教师的激励评价： 古人云：“水不击不越，人不击不奋”。心理学认为：一个人在受到正确而充分的激励的情况下，他的能力能发挥80-90%，甚至更多，然而在没有受到激励的情况下，他的能力仅能发挥到20-30%。可见将竞争机制与小组合作学习结合起来，更能充分发挥小组合作学习的效用。小组之间的竞争可以有多种形式。如单词接龙比赛、口语朗读比赛、问题抢答比赛、对话表演比赛、英语书法比赛等，评选出最佳小组，排出小组名次。而且这种竞赛很能在小组间形成一股凝聚力，向心力，大家齐心协力为小组荣誉而努力，能更好地提高学生的团结协作精神和集体主义意识，有利于平时小组合作学习活动的开展。 四、任务驱动式教学与学生体验式学习结合。 1. 任务驱动式教学 在课前教师的备课过程中，要将教学内容转化为教学目标，把教学目标转化为学习问题，把学习问题转化为学习任务，把学习任务转化为学习活动，让学生在活动中感受知识的形成过程。 由于学生