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小学语文教育教学论文 标题小学语文阅读教学的思考与探究 作者姓名 徐 育 龙 工作单位 仁化县闻韶镇泰学校 职称 小教高级 联系电话 小学语文阅读教学的思考与探究 每逢周末，我经常看到政府的旁边有几个中小学生在全神贯注地玩手机，一问得知原来他们是在蹭网。此情此景路人视若无睹弈心安理得，作为一名语文老师的我却由此引发诸多感触，思绪万千。记得我们还小的时候，可喜欢看小人书啦——就是看连环画，那是一种享受，要是连续剧中缺少了一册那种难受的心情急如热锅蚂蚁，真叫人寝食难安呀！而今时代发展，人民生活水平提高了，网络广泛传播，电子产品普及推广应用，学校图书馆藏书之丰富，但是学生们不会珍惜利用的却大有人在。虽说有学生会上网，甚至到有WIFI处破解WIFI密码去蹭网，但是他们中不少人是爱慕虚荣赶时髦显摆能奈罢，他们多数在聊聊QQ，搞搞游戏，走马观花，泛泛而读，过眼云烟，看得进眼里的只有动画、游戏，好奇罢。他们对上网的喜爱大多是因为网络上有丰富的娱乐资源，特别是电影、动漫，还有游戏。这对我们一直思考探究小学语文的阅读教学不正好是带来一些启发吗？ 一、利用好网上资源，为学生课内外阅读开辟一片新天地。 小学生网民的不断增加，上网阅读、聊Q、游戏肯定对学生有很多大吸引力，对学生上网这个问题要理性对待，不能因咽废食、削足适履，全盘否定，畏之如虎不如明察秋毫，正如大禹治水，堵不如疏。众所周知，因特网是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，这些资源都符合人类联想思维特点，适合于学生自主发现、自主探索的学习方式。这就得因势利导，兴利除弊，需要教师和这家长关注、引导、监管，积极引导学生用好网络,开展有益的网上阅读，目前如我校的校讯通就是一个很好网络学习交流的平台。《基础教育改革纲要》中要求教师在教学过程中“注意培养学生搜集处理信息的能力” 。像我校的信息技术课程是小学四年级就已开课了，如果落实到位，训练扎实，学生到了五六年级，完全具备独立上网阅读的能力。把学生浓厚的兴趣迁移到网上文学、语言文字上来。在语文教学中我时常让学生浏览与教学内容相关的网页,借机向大家推荐一些优秀网站。短短几分钟，让学生初步体验到网上阅读资源丰富，阅读方式新颖，对此产生浓厚的兴趣。事实证明丰富的文字、图形、动画、声音，常常将学生引入了一种宽松、愉快、高效的阅读环境中，学生积极参与阅读。 “桌面通四方，世界入视窗”，让我们利用好网上资源，为学生课外阅读开辟一片新天地，让学生从中汲取营养，健康茁壮成长，让课堂不断迸发出智慧的火花，发言妙语连珠、精彩纷呈。 小学语文教材的阅读文章包括人物传记，寓言故事、社会文化、文史知识、科普小品等方面内容，在网络中可以获取大量的相关知识信息，充分利用网络情境，激发学生的阅读兴趣，融合了文本、动画、视频等多种电教手段，使学生自主探究学习。教学有关名山大川、花木鸟兽、寓言故事的课文，教师制作、放映相关的多媒体课件来上课就会取得事半功倍之效。例如，在教学小学语文S版第八册《走进丽江》一课时，先让学生初读课文，然后通过网页连接丽江的美丽景色图片视频，学生边聆听边观赏，在视觉与听觉都是美的享受，热爱祖国壮丽山河的情感油然而生。又如教学第十一册语文《奇异的琥珀》一课，课前，为了使学生能够了解有关琥珀化石的资料，布置学生进行网络预习，学生根据自己的喜好提出本节阅读主题，如：松脂是怎样变成化石？琥珀有什么价值？让学生通过网络了解有关生命演变过程的信息，引导学生对琥珀化石有更深入的认识，从而体会到作者合理巧妙的想象，在阅读的基础上结合自身的想象，能创作性的续编琥珀形成的故事。学生自主学习兴趣浓厚，喜欢尝试发表观点，想发表自己的研究成果。回想原因，在整堂课中，学生根据要求能积极去阅读网站资料，这无疑是因为借助网页中丰富有趣“琥珀”的资料，教学中充分发挥学生的自主、合作、探究性，让学生在自由驰骋，让学生觉得有话可说。恰当地运用音像动画手段于语文课堂，可以引起多感官的兴奋刺激，学生看得津津有味，听得如痴如醉，甚至于眉飞色舞，喜形于色。让学生对阅读的内容增强直观和感性认识， 教师再运用形象的语言媒介牵引，学生再通过语言文字就更容易理解、体悟、想象。 二、指导学生学会阅读方法，培养良好的阅读习惯。 《语文课程标准》在阅读的目标时指出，要使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。 同时明确指出小学阶段课文阅读总量应在100万字以上。由于小学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素小，致使不少家长甚至部分老师都存在着一个认识上的误区