企业培训师技能修炼讲座—教学技巧.ppt

 1. 改变“清教徒式”的教学模式，让培训变得有趣和丰富多彩。 2. 克服“学员孤立学习”的局限性，树立团队学习之风气。 3. 转变“标准化”教学的观念，建立有序而协调的学习理念。 4. 克服“身心分离”的教学弊端，让思想、语言、身体互动起来。 你属于哪类教学模式倾向 理性目标 模式：关注培训目标、善于控制教学效果、追求业绩和解决问题。 传统过程 模式：关注自身形象、善于按部就班、追求理论效应和课堂秩序。 开放系统 模式：关注学员未来、善于变革创新、追求理想目标和价值取向。 人际关系 模式：关注学员情绪、善于激励鼓动、追求团队精神和学员的需求。 1. 转变观念，提高培训课堂教学的有效性。 2. 变革内容，提高培训课堂教学的针对性。 3. 教以致用，提高培训课堂教学的实用性。 4. 案例教学，提高培训课堂教学的生动性。 5. 变化手法，提高培训课堂教学的现代性。 ? 抓好三个转变： （1）教育 观念 的转变； （2）教学 模式 的转变； （3）教学 方法 的转变。 ? 调整教学思路： （1）从 单一 理论教育或知识传授转向理论和实践相结合； （2）从培养单一人才转向培训复合型人才。 （3）从单纯 讲授 转向注重研究成人教育规律与学习特点。 ? 基础 性 ? 前瞻 性 ? 针对 性 ? 适用 性 ? 灵活 性 ? 创造 性 ? 人文 性 ? 自查 性 ? 准 —— 在确定需求上； ? 细 —— 在设计课程上； ? 精 —— 在确定内容上； ? 高 —— 在选择案例上； ? 实 —— 在开展游戏上； ? 活 —— 在教学课堂上； ? 严 —— 在自我检查上； ? 全 —— 在监视评估上。  搞好教学开场的意义与作用 课堂教学开场白的技巧 开场白要避免不正确的方法 注意避免教学过程中的问题 “ 理论联系实际，教以致用 ”是成人培训教学的重要原则。成人学习的目的是为了将生产和工作中的经验提高到理论的高度，并进而在理论的指导下进行再实践，使所学知识尽快转化为现实生产力。这个实际包括生产岗位实际、工作业务实际、科研攻关实际、经营管理实际等。 案例教学是在学习理论基础上，以简洁、生动、紧凑的形式把一个生产部门或企业曾经历过的情况描述出来，把典型的、复杂的社会现象带进课堂，给人以身临其境的感觉，从而增强培训教学的生动性。它是围绕一定的教学目的，将采集到的真实事例，加以特殊处理而形成的一种特定的教学案例，以供学员分析、思考、讨论并做出各自判断的一种教学模式。 现代培训往往是时间短、高密度、大容量，对知识的传递速度快、信息量大。因此，培训师必须要采用多媒体教学，运用电、磁、光、声等多种技术对反映的内容进行艺术加工，融声、光、色为一体，通过多种手法与方式发挥培训功能，增大授课过程的信息量，加深学员的理解能力和记忆能力。 一、教学程序要 层次分明； 二、教学内容要 疏密不漏 ； 三、教学时间要 先后有序 ； 四、教学方式要 单一组合 ； 五、教学环境要 优胜劣汰 ； 六、教学矛盾要 轻重缓急 ； 七、教学对象要 主次分明 ； 八、教学质量要 稳中求胜 。 并列 偏正 对应 递进 点晴 ? 字母顺序：A — B — C ? 时间顺序：前—中—后 ? 数字顺序： 1 — 2 — 3 ? 主题顺序：按话题排列 ? 因果顺序：发生—结果 ? 主次顺序：首先—其次—再次 一、激活知识，充分运用教师自身教学艺术的魅力和力量，创造出常教常新的课堂教学情境。 二、创设问题情境，运用情境教学，激发学员的求知兴趣，激活学员的思维。 三、充分发挥教学民主，建立生动活泼、民主和谐的教学氛围。 心灵的窗户 呵护的培育 培训师教学中的价值观念 什么是对的？什么是错的？ 什么应该说？什么不该说？ 注重给学员良好