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多媒体CAI课件的设计与开发案例 知识目标的双向细目表 认知目标层次 知识点 知道 领会 运用 分析 综合 评价 波图象的特点 √ 波的传播方向 √ 波长、频率（或周期T）和波速三者的关系 √ 波的叠加原理 √ 所示，因为是模拟演示课件，所以该课件设计了一个简单但完整的结构。 图4-2 课件结构 （1）导入 导入部分包括一个简单的片头和课件说明，用于引起学生注意。 （2）教学演示 因为是模拟演示课件，没有理论知识的学习过程，所以课件没有严格意义上的知识序列，教学中的使用相对自由，教师可以根据需要选择相应的演示。此外，该课件为动态模拟演示，功能较强，教学时，教师可以设置波长、频率等参数以实现动态模拟。而为了更方便学生观察，可以设置演示模式为单步演示或者正常演示。 （3）结束 显示课件的制作信息。 2）脚本设计 （1）文字稿本 ①课件设计登记卡 课件设计登记卡 课件名称： 波的产生传播与叠加 作者： 教育技术 使用对象： 高中物理教师/高二学生 课件类型 模拟演示 ②课件开发目的 《波的产生传播与叠加》课件具有演示生动、形象、具体、直观易懂、高效率、不受环境影响、可多次播放的特点，可以突出重点、突破难点，有利于学生对物理现象、物理过程的观察、分析、理解和思考，触发学生的空间想象能力，主要用于辅助教师课堂教学，以弥补演示实验的不足之处。此外，对于高中的学生而言，计算机的应用也应该比较熟练，该课件也完全可以用于学生课后自学，以加深对理论的理解。 ③学生学习特性 “波的产生与传播”是“机械波”一章的基础，学生正确认识波的形成过程和传播规律，对于顺利学习其他各节知识有着十分重要的意义，而“波的叠加”则是“机械波”的一个难点。波的叠加现象的理解，需要一定的空间想象能力。常规的教学方法由于用发波水槽做实验，水波的连续变化较快，学生得到的感性认识只能是模糊不清楚的，由于感性认识模糊，理性抽象难度较大，学生对波的叠加现象的认识是不很准确、不深刻的。 ④教学目标及分析说明 《波的产生传播与叠加》这部分的教学目标包括知识性目标和能力性目标两个方面。知识性目标是通过对横波产生、传播以及叠加等现象的演示，使学生正确认识波的形成过程和传播规律，理解波叠加的原理，理解波长、频率（或周期T）和波速三者的关系；能力性目标是培养学生进行科学探索的能力、观察分析和归纳的能力以及空间想象能力和思维能力。课件通过形象、具体、直观的演示，可以突出重点、突破难点，有利于学生对现象、过程的观察、分析、理解和思考，触发学生的空间想象能力，从而获得准确、深刻的认识。 ⑤课件知识结构 因为是模拟演示课件，课件中的知识点没有严格的结构关系，包括图象的特点、波的传播方向、波长、频率（或周期T）和波速三者的关系、波的叠加原理等。 ⑥文字稿本 表4-6是《波的传播与叠加》课件文字稿本，供学习者参考。 转眼间，三年时|’日J已过去，看着眼前这厚厚的一叠文稿，想想这一路走来，实 在接受了太多人的关心与帮助，心中充满感激。希望拙文的的完成，能为我这三年 的研究生学习生涯画上一个圆满的句号。在此，向多年来在求学路上关心我、支持 我的老师、亲人、同窗，表达我最诚致的谢意。 感谢我尊敬的导师给予我在学习上、生活上无微不至的指导与关心。我的每一点进步、每一份 收获，无不包含着黄老师的谆谆教诲和殷殷期望。感谢黄老师，再一次表达我最真挚 的谢意和敬意! 感谢各位老师的指导和帮助。在三年的成长过程中，每一位老师都给了 我无价的知识和真诚的关爱，让我从懵懂无知的青年逐渐成熟睿智，你们的教诲将 成为我一生宝贵的精神财富财富，受益终尘。 感谢与我共同成长的同学们，是你们的情谊与帮助，令我的生活充满温暖和快乐。 感谢生我养我父母。我所迈出的第一步，都凝聚着你们的心血和汗水。谁言寸 草心，报得三春晖，我惟有尽我的努力让你们能为我骄傲。 专业 专心 专注 专业资料 参考首选 导入 教 学 演 示 波的图像 波的传播 波长、频率和波速 波的叠加 结束 参数设置/演示模式设置