生态哲学视域下课堂教学生命价值研究.pdf

万方数据 摘 要 生态哲学是后现代哲学世界观，从生态哲学的视角审视课堂教学的生命价值，就是 强调用生态哲学中的整体观、联系观和过程观来研究课堂教学的生命价值问题：分析课 堂教学生命价值缺失的表现及其产生的原因，解析课堂教学生命价值的内涵，探寻课堂 教学生命价值的实现，分析课堂教学生命价值实现的评价等。 文章主要从以下五个方面进行论述： 引言：介绍了本研究的选题缘由，论述了课堂教学价值研究现状、课堂教学现状及 其个人的关注与研究兴趣，阐明了本研究所具有的意义和创新性。紧接着论述了本研究 的理论基础、研究方法和思路。 第一部分：概述了目前课堂教学生命价值缺失的四个方面的表现：以功力主义为主 的教学目标、以科学知识为主的教学内容、以统一灌输为主的教学方法和情感淡漠、以 教师为主的师生关系。进而分析了课堂教学生命价值缺失的原因，即自我精神世界的迷 失、传统知识观的制衡、技术理性的盛行和师道尊严传统的制约。 第二部分：系统论述了课堂教学生命价值的内涵，首先，对课堂教学的本质、价值、 生命以及生命价值进行了界定。其次，以生态哲学的思想来审视课堂教学生命价值，将 其内涵定义为：课堂教学生命价值指价值主体（师生，尤指学生）与满足价值主体（师 生，尤指学生）在安全感、归属和爱、尊重、认知能力、审美能力和自我实现等生命需 要的价值客体（教学内容与教学环境）属性之间的一种关系，它是一种过程存在、整体 存在和关系存在。学生、教学内容和教学环境是课堂教学生命价值的三个基本要素，具 有适应性、生成性和自组织性的基本特征。 第三部分：在分析课堂教学生命价值内涵的基础上，分析课堂教学生命价值实现的 条件，包括需要，体验和生命化课堂。其中需要是课堂教学生命价值存在与实现的前提， 体验是课堂教学生命价值实现的基本方式，生命化课堂教学是课堂教学生命价值实现的 具体途径。 第四部分：在综合分析的基础上，提出对课堂教学生命价值实现的评价应遵循关系 性原则、整体性原则和发展性原则。结合学生生命发展的需要提出课堂教学生命价值评 价的六项标准。并指明了课堂教学生命价值实现的评价主体为学生、教师和家长，主要 依据学生的言语表达和学生的行为表现对课堂教学生命价值的实现与否做出评价。 关键词：生态哲学；课堂教学；价值；课堂教学生命价值； I 万方数据 II 万方数据 Abstract Ecological philosophy is the postmodern philosophical world view . To survey the class teaching value of life from the perspective of ecological philosophy is to emphasized in the overall view, contact view and process view of ecological philosophy to study the problems of class teaching value of life , analyze the lack of performance the class teaching value of life and the causes , interpret the connotation of class teaching value of life , explore the realization of class teaching value of life and analyze the evaluation of the realization of cla