提升素质与时俱进做个有为有位的教研员漳州市教.ppt

提升素质 与时俱进 做个有为有位的教研员 省教研室 随着国家基础教育课程改革的推广和深入，教研员作为特殊的群体在这场声势浩大、影响深远的课程改革中，如何适应新形式，发挥教研员不可替代的作用，值得我们每个教研员认真思考。 新时期教研员职责 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“广大教师要积极参加教学实验和教育科研，教研机构要充分发挥教学研究、指导和服务等作用。”明确表述了教研机构在课程改革中的职责与任务，其核心内容是六个字——研究、指导、服务。《基础教育课程改革纲要（试行）》重申了这一要求，并进一步强调：各中小学（含幼教）教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作。 作为教育教学工作业务指导部门的教研室（进修校），其职能就是研究、指导、服务。而教研室的这些职能是通过教研员的工作得以实现的。 新时期幼教教研员的多重角色 善于学习的信息传播员 多管齐下的策划员 “弹”好“钢琴”的协调员 实事求是的调研员 博采众长的培训员 深入一线的指导员 诚心诚意的服务员 客观公正的评判员 教研员应具备的几种能力 捕捉先进课改信息的能力 深入教学一线调查研究的能力 组织管理教研活动的能力 培养和树立典型教师能力 口语和书面语言表达能力 会上多种类型课的能力以及运用现代信息技术的能力 捕捉先进课改信息的能力 我们知道，先进的课改信息对开展教研活动是十分重要的，一个教学研究人员搜集、传递的课改信息的多少、好坏直接影响这个地区、单位和个人教研工作的成效。那些成功的教研活动都与借助了先进课改信息有关。而那些层次低，效果差的教研活动与教育信息闭塞、孤陋寡闻有关。所以，作为教学研究人员必须善于从国内外捕捉、搜集、整理各种最新的课改信息。 捕捉课改信息的渠道 参加学术会议。观摩研讨活动、听学术报告，听教育教学经验介绍。 阅读国内外有关专业期刊、学术专著，并进行摘录、整理。 参观学习，现场考察、咨询。 向优秀教师、特级教师、教研员等专家请教。 捕捉课改信息的标准 信息新：是当前课改重点和广大教师最迫切需要的。 信息真：是经实践检验的“真经”，是经专家论证的科学理论。信息全面、系统、可靠。 信息精：在课改信息多而杂的情况下，分清优劣、主次。收集的信息必须是精华，整理的文字宜精要。 对课改信息贵在加工整理，内化 收集来的信息是别人的，要想为我所用，必须结合本人教研活动的需要进行加工整理，从而对信息进行内化和创新。 深入教育教学一线调查研究的能力 毛泽东同志说：“调查研究就像十月怀胎，解决问题就如一朝分娩，调查研究就是解决问题。”开展教研工作也是同样道理。教学研究人员整天飘在外面，浮在上面，泡在家里，对教学情况知道的甚少，是搞不好教研的。教学研究人员只有深入调查，才能发现问题，了解薄弱环节，把握成功所在。调查所得的第一手材料是指导教育教学工作，开展教研活动的宝贵财富，有了它，指导才能“导”到点子上，教研才能“研”在关键处。 调查研究的方法 听课法：就是通过深入课堂教学来了解情况。 座谈法：深入到幼儿园，找园领导、教师、家长等，直接面对面的座谈。 问卷法：把要调查的问题编撰成问卷调查表，发放给领导、教师、家长填写，而后进行统计分析。 文献法：就是通过看教师的活动设计、教育教学反思、论文以及幼儿的作品等来了情况。 搞好调查研究，除了掌握方法以外，还注意多搞专题调查，突出一两个重点，抓住关键，不要面面俱到。另外，每次调查研究要有计划、按步骤进行，不盲目行事。 组织管理教研活动的能力 会设计研训计划 善于组织活动过程 能协调各种关系 会做思想工作 培养、树立典型教师能力 激动力，给精神，使其献身课改； 学理论，学经验，使其更新观念； 压担子，卸包袱，使其敢闯新路； 给方法，勤指导，使其少走弯路； 勤总结，再提高，使其形成特色。 口语和书面语言表达能力 教研员无论是上课还是组织教研活动都需要一定的口才，一个语言能力差的老师搞不好教研。另外教学研究人员开展教研活动做计划，做听课记录，撰写教学研究报告、论文等还都需要有一定的写作能力。 会上四种类型课的能力 上“下水课”：即给学生上课。 上“观摩课”：即为教师上公开课。 上“汇报课”：即是把自己外出参加教学观摩会听的课，上给教师们看。 上“示范课”：即为教师进行示范教学。 会研究指导：专业指导到位但不越位。 园本教研中 教研员做什么 在县区级教研活动中起引领、示范作用 在联片教研中，切实起到桥梁纽带的作用 在幼儿园教研组活动中，充分发挥参谋、智囊作用 建立网上教研平台，拓宽园本教研的时空 面对面”召开教研会议、组织集体备课等传统教研手段有自身的优势但也存在诸如时间间隔大、指导缺乏个别化等问题。当前，制约课程改革顺利推进的“瓶颈”就是如何