在職國小教師對物理的態度及對物理教學與學習意見-國北教大教務處.PDFVIP

國立臺北師範學院學報，第十六卷第一期（九十二年三月）167 ～192 在職國小教師對物理的態度及對物理教學與學習意見之調查研究 167 國立臺北師範學院 在職國小教師對物理的態度及 對物理教學與學習意見之調查研究 * 張自立、辛懷梓 摘 要 本研究旨在探討在職國小教師對物理的態度及對物理教學與學習方面之意 見。研究對象包含本校進修部兩班國小進修教師：一班為初轉班，全為代課教師， 共 45 人；另一班為夜間教學碩士班，全為正式教師，共 24 人。研究係以問卷調 查方式進行。問卷內容係研究者參考文獻所自行設計，並經一定程序後完成，共 包含三個部分：基本資料、對物理和物理教學與學習…等的態度量表，以及對物 理的態度影響因素及對師院物理教學改進的意見調查。問卷結果顯示代課教師和 正式教師：在對物理或物理實驗的平均態度上，尚稱正向，但程度則有差別；在 比較看（或做）實驗與聽課二者時，認為前者更能令他們專心，且在學習物理對 國小教學有益的看法上，頗為一致；雖無教師表示自小學開始就不喜歡物理，但 兩班中卻各有七、八成的教師表示自中學或大學後，變得不喜歡物理；對物理最 負面的感覺是「物理問題太複雜，涉及邏輯思考和數學計算，令人頭痛。」；一 致地認為一般學生對物理失去興趣的主因為「物理中的計算，增加了追求物理知 識的阻礙」，其次為「物理的原理抽象又不實際，令人難以理解」；兩班中皆有 超過五成者認為一半或一半以上的國小學童不喜歡自然科物理部分的教學；兩班 中皆有約 95 ％的人贊同「以實驗闡釋概念為主，結合學生生活經驗之探討為輔」 的物理教學，最適合師院生及國小進修教師。以上結果，可提供研究者個人及師 院其他物理教師等參考，以作為實際上改進物理教學的方向和依據。 * 張自立：國立台北師範學院自然科學教育學系副教授 辛懷梓：國立台北師範學院自然科學教育學系助教 168 國立臺北師範學院學報，第十六卷第一期 關鍵詞：對物理的態度、物理教學與學習 國立臺北師範學院學報，第十六卷第一期（九十二年三月）167 ～192 169 國立臺北師範學院 在職國小教師對物理的態度及 對物理教學與學習意見之調查研究 張自立、辛懷梓 * 壹、緒論 舉凡一個與教學改革有關的研究，大都包含如下的問題 ：為何要改？如何改？ 本研究自不例外。研究者首先要回答的是：為何要改？亦即為何要做這個研究？ 其次，研究者要回答：「如何改？」本研究是針對國小進修教師，以問卷調查方 式來探討他們對物理及物理教學的態度與意見，藉以瞭解他們的問題與需求，作 為改進師院物理教學的一個依據。研究主旨即在於能提供改革一個方向，因此明 顯地是企圖初步地尋求「如何改」這個問題的答案，以求能為進一步實際改革做 好準備工作。但是，回到最初的問題，為何研究者覺得有必要進行改革呢？以下 即針對此問題，於「研究背景與動機」中敘述之。 一、研究背景與動機 研究者基於在師院十年左右之教學與行政服務經驗，以及從與師院生和在職 進修國小教師的互動過程中，體會出有必要改進物理教學，以提昇師院生與在職 進修國小教師對物理方面興趣及增進其專業素養的具體原因，可歸納如下： （一）依據陳鏡潭等（民78 ）之研究結果顯示：國小教師認為師資培育過程 中最有待加強的科目為自然。此外，國小自然科教師樂意擔任現職的意願並不甚 高，不樂意教的原因依次為：教具不足、需花太多時間準備教學、自然科知識不 足。由此點可知師院在國小自然科師資的培育上仍應有值得努力加強之處。師院 在科學課程內容架構方面，應該考量在有限的教學時數條件下做最完善的規劃， 兼顧學科的完整性及九年一貫課程「自然與生活科技」領域中與自然有關的主題。 * 張自立：國立台北師範學院自然科學教育學系副教授 辛懷梓：國立台北師範學院