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儿童文学的基本原理课件 “儿童文学”释义 本位论： 儿童文学是用儿童本位组成的文学，其艺术构成必须以儿童本位心理特征为依据和标准。 持本位论观点有影响的学者 鲁迅：“幼者本位” 郭沫若《儿童文学之管见》“儿童本位的文学” 周作人“儿童的文学” 美 杜威 “儿童本位论” 当代 朱自强 《儿童文学：儿童本位的文学》 “儿童文学”概念的基本含义应该包括这样几层意思： 儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。 儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。 儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。 儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。 结论： 二、儿童文学的范围 现代意义上的儿童文学 古典意义上的儿童文学 古典意义上的儿童文学 一是民间口头文学作品。如《牛郎织女》、《老虎外婆》、《葫芦兄弟》。 二是注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养读物。如元代卢韶的《日记故事》明代萧汉冲的《龙文鞭影》、清代程允升的《幼学琼林》等。 三是经过专门编纂的“陶冶性情”的成人文学作品，如《千家诗》、《神童诗》等。 比较成人文学与儿童文学的区别 文化底蕴的差异 成人文学强调从历史的深度和时代的高度开掘题材内容，讲究历史的、文化的积淀。 儿童文学强调以儿童为本位，讲究表现活泼的儿童生活，人道精神、温暖与快乐、幽默与巧智、想象与幻想。 《激流三步曲》《人生》《白鹿原》。 《大头儿子和小头爸爸》《小拇指》（法 贝洛） 社会功能侧重点的差异。 儿童文学的美学特征—— 纯真、稚拙、欢愉、变幻、朴素。 纯真——稚嫩、纯洁、美好，童真美的表现。 童真在儿童文学作品中主要借助于作品中人物的言行、心理活动等表现，集中于在形象刻划中表现纯真美。 如美国作家阿诺德 洛贝尔的《寄给蛤蟆的信》。 叙述人语言：简单句、色彩感、儿童口语 人物语言： 体现儿童惯用口头语，真实再现儿童的心理、性格、年龄特点。 欢愉 “儿童文学是快乐的文学”。 营构欢愉的手段：幽默与夸张 滑稽与变形。 欢愉的效果－－富于喜剧色彩 变幻——幻想、荒诞、动态美。 第三节 儿童文学 与儿童教育 儿童文学与小学审美教育 （一）儿童文学的美育功能。 美的熏陶。 提升审美趣味，学会辩别美、认识美、确立正确的美丑观。 培养感受美、理解美、评价美和创造美的能力。 （二）儿童成长过程中的审美接受特点。 读、听儿童文学讲述儿童文学 评价,模仿与创造。 （三）儿童在文学接受中进行审美教育遵循的一般原则。 直觉性原则。 情感性原则。 非功利性原则。 儿童文学与小学语文教学 （一）小学语文教学的内容及任务。 （二）儿童文学在小学语文教学中的作用。 1、提供了宝贵的教材资源 2、提升了教师自身的素质 儿童文学与小学生素质培养 （一）有助于人格培养。 （二）有助于智力发展。 （三）有助于创造精神的培养。 课后思考题 1、儿童文学的基本含义是什么?它包括哪几层意思？2、结合小学教学实际,谈谈为什么要学习儿童文学？3、儿童文学美学特征具体表现在哪些地方？4、试举例说明儿童文学的稚拙美。5、儿童文学是快乐的文学，你是怎样理解这句话的？ * 第一节 概念和范围 思考：儿童本位论的提出，有何积极意义的历史意义和不足？ 专为论：儿童文学是专为儿童创作的文学作品。 思考：《西游记》《静夜思》《鲁滨逊漂流记》 《伊索寓言》等都不是专门为儿童而创作的文学，它们属于儿童文学吗？ 工具论：儿童文学是教育儿童的工具 专写论：儿童文学是写儿童的文学 思考：列举具体作品说明上述观点的不足 儿童文学是专为儿童提供和创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。 现代意义上的儿童文学是作家在现代儿童文学观念的指导和影响下专为儿童创造出来的一种自觉、独立的文学门类，首先是为适应儿童的文学欣赏特点和审美情感需要而创作的，满足前述的儿童文学概念的文学作品都可属于此类。 四是古典文学中那些适合儿童特点、事实上也常为儿童读者所选择和接受的作品。如《西游记》中的孙悟空大战红孩儿、《水浒传》中的武松打虎、李逵杀虎等。 《浪》：是落魄的醉汉/踉跄在海边/呵，那一片温暖的港湾/能收容漂泊不定的浪子…… 《浪》:浪花、浪花，/哗、哗、哗。/蹦蹦跳跳的跑来了，/好像娃娃跟我耍。/浪花，浪花，/露白牙，/咬着我的小脚丫,/赫然藏起不见了。/浪花、浪花。/哗、哗、哗，/跟着风婆婆回家了。/它把玩具给我啦。/浪花，浪花，/送的啥？新螺