当代英语教师应具备的素质.pptVIP

(设计意图：新课程倡导以学生为中心，本环节旨在帮助学生自我认识，自我调整；并且借助同学间的互评，使学生养成关注他人、相互学习、共同提高的好习惯。) Step 8 Homework Please discuss with your group mates about things we need for Chinese festivals and write them down. (设计意图：讨论并写下中国传统节日所需物品，给学生设置了一个围绕本课提供的主体句型进行延伸的生活场景，是本课内容的拓展性任务，培养学生灵活运用语言的能力。) 当代中小学 英语教师的素质 江西省教育厅教研室 谭少虞 Tel:Email: simontansy@126.com 一、英语教师应具备的基本素质 二、英语新课程理念 三、教案范例 一、中小学英语教师应具备的基本素质 1. 新课程的理解力 2. 课程标准的执行力 3. 教材内容的驾驭力 4. 课堂教学的调控力 5. 教学过程的感染力 二、新的英语课程理念 (一) 课程性质 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。 （二）课程任务 就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。 就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展刨新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。 （三）基本理念 1. 注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 2. 面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。语言既是交流的工具，也是思维的工具。学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任培和创新意识，提高人文素养。 英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在目标、内容、过程、评价和资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异，他们具有不同的学习需求和学习特点。只有是大限度地满足个体需求，才有可能获得最大化的整体教学效益。 3. 整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性 英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累。《义务教育英语课程标准》 和与之相衔接的《普通高中英语课程标准》基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别，旨在体现小学、初中和高中各学段课程的有机衔接和各学段学生英语语言能力循序渐进的发展特点，保证英语课程的整体性、渐进性和持续性。英语课程应按照学生的语言水平及相应的等级要求组织教学和评价活动。 4.强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性 现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多的为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。 5.注重过程评价，促进学生发展 建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。 6.开发课程资源，拓展学用渠道 积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道 （四）教学目标 一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。 能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能模仿