落实教学的“规”与“范”——浅谈如何提升复习的时效性.pptVIP

一、管窥当下的“教”与“学”之现状 　 一、管窥当下的“教”与“学”之现状 　 一、管窥当下的“教”与“学”之现状 当下校园中的“师生博弈”现象．教师与学生在强大的升学、学习压力之下，为了完成各项任务，都把眼光放在眼前利益，没有或很少有人来为学生后续学习进行规划、引导，一些用“体力”换分数，牺牲学生的身体为代价来换取分数的现象普遍存在，老师的教学方法也不讲究了，学生的一些学习方法、学习习惯规范化要求也淡化了，要知道，一套好的规范的学习方法，好的学习行为习惯对学生的后继发展是有很大促进作用的，而规范的教学方法、教学策略对学生的成长有着极其重要的作用。 二、规范的行为是学生成长的阶梯 （1）培养独立思考的习惯，发展创新思维能力 二、规范的行为是学生成长的阶梯 二、规范的行为是学生成长的阶梯 二、规范的行为是学生成长的阶梯 二、规范的行为是学生成长的阶梯 三、规范教学行为的内容与教学策略 三、规范教学行为的内容与教学策略 课程智慧 课程智慧：主要显示为老师的“备课”。一个好的老师，他就是应该不断地阅读，寻找新的资源，那样，他讲课会比较丰富。 做老师的人一生都在备课。他一生都在寻找、开发、利用相关的课程资源。一个好的老师，他的经历，他看到的，听到的，不断地被转化为上课的内容。 （1）课程智慧之一：理解课程的智慧 作为教师，首要的是吃透教材，并加入个性化的理解，让教材变得厚起来。 错误的教材信念：我教的这个内容就是要考的。教什么，考什么。这一信念使得老师们不敢动课本。要知道我们是在用课本，而不是教课本． 一条基本的结论：先吃透教材，再超越教材。不可以连自己现有的教材都不明白，就想抛弃教材，另起炉灶。教材是经过审议通过的——聚拢着许多专家和优秀中小学教师的智慧。 （2）课程智慧之二：补充课程 怎么超越呢？ 保守、温和的做法是以“加法”的态度对待教材：可以把教材学习的时间缩短，再补充相关的资料，让学生学习。 把“课本”或“教材”变成“课程资源”之一。我们要把课本变薄或者变厚，把课本变成“我的”，带上我个人的智慧，补充相关的资源进去。他必须能够补充资源。要站在高观点之下来俯瞰初中数学中知识点，将知识点叠加时 关于补充教材的几个案例 （3）课程智慧之三：创生与拓展课程 做有意义的教学比正确地执行教材更重要！ ——教育性教学　 课本上的资料拓展 1．关注每章后的阅读　　　　　与思考 2．关注数学活动　 四、规范与放飞的矛盾的统一 中考中对答题卡的规范使用及注意事项 标准的数学中考答题纸 （四）、答题卡的规范书写要注意以下几点: （1）.答题内容的书写超出规定范围，导致部分内容在网上不能显示；同时也不能使用胶带或涂改液或修正纸等。 （2）.答题位置错误，例如把思考过程写在试卷上，再抄到答题纸上，浪费了 时间又有可能遗漏了过程，有的辅助线画在试卷上，忘记在答题纸上画出，标记角时只标在试卷上，而没有在答题纸上标注等。画图题的图或添加的辅助线、辅助图等，要注意选择题部分必须用2B铅笔正确填涂，避免错误的填涂方法，以免扫描不清、扫描不出甚至错误。以免扫描不清、扫描不出甚至错误。没有用黑色水笔和2B铅笔画，导致所画内容在网上看不清楚或不显 （3）．因此网上阅卷，一是要书写整洁规范，对书写整洁规范要求更高。二是注意表达要有逻辑性，推理要严谨、严密，不要漏掉重要的得出结论的条件，书写力求简洁，要注意把必要的步骤、要点书写出来，也即是得分点。 （4）．答题务必在黑色矩形边框内答题，超出黑色矩形边框内的答题或在草稿纸、试卷上答题将一律无效。 （5）.要保持答题纸整洁，不折叠，不破损。 （6）.同时在答题前，要将自己的姓名、考生登记号和座位号填写清楚，并仔细核准条形码上的姓名、座位号。条形码应粘贴在规定区域。不在规定区域粘贴，本科目成绩将无效 下面给老师们推荐几体好书： 下面给老师们推荐几体好书： 2013年南昌市初中数学第24题：应补充“十字相乘法” 四、规范与放飞的矛盾的统一 ３、了解学生心智发育的规律是解决问题关键之三 老师要关注学生的心智发育与身体发育同步性，每个人都是独立的个体，都有各自的心理发展。心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程所发生的一系列心理变化。中小学生心理是不稳定的，皮亚杰认为：认知的本质就是适应，即儿童的认识是在已有的图式的基础上，通过同化、顺应和平衡，不断从低级向高级发展。 认知发展制约教学的内容和方法，制约学习内容的深浅，制约学习方法的选择，对个体的学习效率产生影响，在教学中，针对于学生的心理特征，各门具体学科的教学都应该研究如何适应学生的智力发展阶段，并提出适当的目标。 心理发展的基本特征 1.连续性与阶段性? ； 2.定向性与顺序性? ； 3.不平衡性?