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求职应注意的礼仪 求职时最礼貌的修饰是淡妆 面试时最关键的神情是郑重 无论站还是坐，不能摇动和抖动 对话时目光不能游弋不定 要控制小动作 不要为掩饰紧张情绪而散淡 最优雅的礼仪修养是体现自然 以一种修养面对两种结果 必须首先学会面对的一种结果----被拒绝 仍然感谢这次机会，因为被拒绝是面试后的两种结果之一。 被拒绝是招聘单位对我们综合考虑的结果，因为我们最关心的是自己什么地方与用人要求不一致，而不仅仅是面试中的表现。 不要欺骗自己，说“我本来就不想去”等等。 认真考虑是否有必要再做努力。 必须学会欣然面对的一种结果----被接纳 以具体的形式感谢招聘单位的接纳，如邮件、短信 考虑怎样使自己的知识能力更适应工作需要 把走进工作岗位当作职业生涯的重要的第一步，认真思考如何为以后的发展开好头。 Thank you 【案例4】有机化学反应的复习（高二） （1）你学过的有机化学反应有 。 （2）能够发生上述化学反应的有机化合物分别是什么？分别含有什么官能团或原子团？ （3）发生化学反应时，有机化合物是如何断键、成键的？ （4）发生不同类型的化学反应的试剂分别是什么？ （3）平衡观 ①与平衡观有关的概念 焓，熵，化学平衡常数，平衡转化率，浓度商，勒沙特列原理，水的电离平衡，水的离子积，弱电解质的电离平衡，电离平衡常数，溶液的酸碱性和PH，盐类的水解平衡，沉淀溶解平衡，溶度积等[6]。 ②基本理解 可逆反应在一定条件下建立化学平衡状态。 化学平衡常数是温度一定时对于有特定方程式的化学反应达到化学平衡状态，产物浓度系数次幂的乘积与反应物浓度系数次幂的乘积的比值，化学平衡常数是化学反应的限度的定量描述，平衡常数的数值越大，表明反应进行的程度越大。特定反应的化学平衡常数只与温度有关。 平衡转化率也能定量描述化学反应的限度，平衡常数与平衡转化率之间存在定量关系，可以相互求算，在温度一定时平衡常数是唯一的，但是平衡转化率不唯一，平衡转化率是对化学反应限度的更微观、更具体的描述。 ②基本理解 浓度商是对特定反应任意化学状态的表征，当达到化学平衡状态时，浓度商与平衡常数相等，否则处于平衡移动状态。 改变温度、浓度、压强等条件可能会导致浓度商与平衡常数不相等，即会引起平衡移动，其他条件一定时，升高温度平衡向吸热反应的方向移动，增大反应物浓度平衡向正反应方向移动，增大压强平衡向气态物质系数减小的方向移动。 水溶液中的平衡体系决定了溶液中的微粒种类和数量，外界条件的改变会影响微粒的数量，微粒的数量可以通过水的离子积、电离平衡常数、溶度积等平衡常数计算或估算，微粒的种类和数量决定了水溶液的行为，如酸碱性等。水溶液中存在多个平衡时这些平衡体系会相互影响。 ③高中阶段形成“平衡观”的系列课题： 化学平衡 弱电解质的电离平衡 盐类的水解平衡 沉淀的溶解平衡 【案例5】 运用“四重表征”教学模式培养化学基本观念的实践研究 HCl NH3·H2O NH4Cl pH 7 （4）化学价值观 ①课标中的化学价值观[6] 全日制义务教育化学课程标准在“课程目标”部分提出以下化学价值观：初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。 感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。 逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 （4）化学价值观 ①课标中的化学价值观[6] 高中化学课程标准认为学生应建立以下化学价值观： 有参与化学科技活动的热情，又将化学知识应用于生产生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。 赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注与化学有关的社会热点问题，逐步 形成可持续发展的思想。 树立辩证唯物主义的世界观，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度，崇尚科学，反对迷信。 ③高中阶段形成“化学价值观”的系列课题： 用途广泛的金属材料 无机非金属材料的主角——硅 硫和氮的氧化物 最简单的有机化合物——甲烷 来自石油和煤的两种基本化工原料 生活中两种常见的有机物 基本营养物质 开发利用金属矿物和海水资料 资源综合利用 环境保护…… 【案例6】以“元素化合物”知识为载体，培养学生的化学价值观 【案例7】通过“有机化学基础”中“STS” 内容培养学生的化学价值观 （5）实验观 ①具体观点 化学实验是化学学习中检验化学理论的实践，是一种高效的研究化学的方法；化学实验是培养学生学习科学思维方法的一种重要的途径；学会定量地看问题；化学实验是通过分析化学实验现象得出结论的，因此，进行化学实验时，必须重视化学实验现象的观察和记录；实验数据的处理是获得实验