《生活与哲学》全书复习(10.7).ppt

一、生活智慧与时代精神 二、探索世界与追求真理 三、思想方法与创新意识 四、认识社会与价值选择： 唯物论 、认识论 辩证法 人生观、 价值观 全书基本框架 (哲学、哲学的基本问题、马哲) 第四五课属于唯物论(或说辩证唯物论) 第六课属于认识论(或说辩证唯物主义认识论) 第二单元 探索世界与追求真理 1.第四课、第五课主要讲辩证的唯物论： （1）物质和意识的辩证关系----要求我们坚持一切从实际出发，实事求是 世界统一于物质，物质决定意识；意识对物质具有能动作用，即人能够能动地认识世界和能动地改造世界. （2）客观规律与主观能动性的辨证关系 事物运动是有规律的，规律具有客观性和普遍性，要按规律办事；人具有主观能动性，可以认识和利用规律。 2.第六课讲辩证唯物主义认识论： （1）实践与认识的辩证关系 实践是认识的基础，认识对实践有反作用,正确的认识起促进作用,错误的认识起阻碍作用。 （2）认识发展的根本规律 认识具有反复性和无限性，要在实践中检验和发展真理。 联系的观点 发展的观点 全面的观点 孤立的观点 静止的观点 片面的观点 唯物辩证法 形而上学 对立 对立 对立 对立 根本对立：是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力 辩证的联系观 世界观 （对应）方法论 1、联系的含义及普遍性 用联系的观点看问题。 2、联系的客观性 从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性； 人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有联系，建立新的联系。 3、联系的多样性 注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点、条件为转移。 4、整体和部分辩证关系 树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最优方案，实现整体最优目标； 同时必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展 5、系统优化的方法 着眼于事物的整体性、注意遵循系统内部结构的有序性、注重系统内部结构的优化趋向；用综合的思维方式来认识事物。 辩证的发展观 世界观（原理） （对应）方法论 1、发展的普遍性、实质 用发展的观点看问题，树立创新意识。 2、发展是前进性和曲折性的统一（前途是光明的，道路是曲折的） 既要看到前途是光明的，对未来充满信心，支持新事物的成长； 又要充分做好思想准备，不断克服前进道路上的各种困难，勇敢地接受挫折与考验。 3、发展是量变和质变的统一（量变和质变辩证关系） 重视量的积，为实现事物的质变创造条件； 要抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。 矛盾的观点 世界观（原理） （对应）方法论 矛盾分析的方法 1、矛盾的普遍性 承认矛盾，分析矛盾，揭露矛盾，正确解决矛盾。 2、矛盾的特殊性 坚持具体问题具体分析。 3、矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系 把一般方法（要求）和具体实际结合起来，坚持共性与个性的具体的历史的统一。 4、主要矛盾和次要矛盾辩证关系 着重把握主要矛盾，抓重点， 又不忽视次要矛盾的解决，统筹兼顾。 5、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系 着重把握矛盾的主要方面，重视主流， 但又不忽视矛盾的次要方面，即支流。坚持一分为二的观点看问题。 6、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系 ①坚持一分为二的矛盾分析法。 ②坚持两点论和重点论相统一的认识方法。 马克思主义哲学 辩证唯物主义 历史唯物主义 辩证唯物论 唯物辩证法 认识论 联系 发展 矛盾(全面) 马克思主义哲学作为科学的世界观和方法论，不仅要认识自然界的奥秘，还要追索社会生活的本质，探究社会历史的规律，寻觅人生的意义和价值。 历史观、群众观、价值观、人生价值观 第十一课 寻觅社会的真谛-------社会历史观 第十二课 实现人生的价值------人生观与价值观  第四单元 认识社会与价值选择（历史唯物主义） 十一课 寻觅社会的真谛—-社会历史观（唯物史观） 11-1社会发展规律 11-1-1社会存在与社会意识 11-1-2社会基本矛盾运动 11-1-3社会历史发展的总趋势 11-2 社会历史的主体 11-2-1 人民群众是历史的创造者 11-2-2群众观点和群众路线  1.社会存在与社会意识的辩证关系原理及方法论： ①社会存在决定社会意识，这要求我们要从变化了的社会实际出发。 ②社会意识具有相对独立性。社会意识对社会存在具有反作用。先进的社会意识可以预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用。要求我们形成科学的社会意识，树立正确的价值观。  2.社会两大基本矛盾运动规律原理及方法论： ①生产力决定生产关系；生产关系对生产力具有反作用，当生产关系适合生产力发展状况时，就会推动生产力发展； 这要求遵循生产关系一定适合生产力发展状况规律。