语音短时记忆与词汇知识对第二语词汇学习的影响.pdfVIP

心理科学 JournalofPsychologicalScience 2014，37(1)：124一t31 语音短时记忆与词汇知识对第二语言 词汇学习的影响 马腾飞 汪 竹 陈宝国 (北京师范大学心理学院，应用实验心理北京市重点实验室，北京，100875) 摘 要 选取两种语音熟悉程度不同的非词为实验材料，把语音短时记忆区分为项 目短时记忆和序列短时记忆，考察语肯短时记 忆与词汇知识对汉英双语者第二语言(英语)词汇学习的影响。实验 1采用产出性的方式进行学习，结果发现，词汇知识与项 目短 时记忆对语音熟悉非词的学习起预测作用；词汇知识与序列短时记忆对语音不熟悉非词学习起预测作用。实验2采用接受性的 方式进行学习，结果发现，项 目短时记忆、序列短时记忆和词汇知识都对语音熟悉非词学习起独立的预测作用；项 目短时记忆和序 列短时记忆对语音不熟悉非词学习起独立的预测作用。实验结果表明，语音短时记忆和词汇知识都是影响英语词汇学习的重要 因素。具体而言，学习语音熟悉的词汇 ，词汇知识起着更为重要的作用；学习语音不熟悉的词汇，语音短时记忆 、特别是序列短时 记忆起着更为重要的作用，而且两者作用的大小随着词汇学习^式的不同而发生变化。 关键词 语音短时记忆 词汇知识 词汇学习 习受已有词汇知识的调节，也就是说，语音短时记忆 1 问题的提出 和词汇学习之间的联系要依赖于长时记忆中语音表 词汇学习是指建立词汇形、音、义联结或者音、 征的激活或通达(Bowey，2001；Metsala，1999)。该 义联结的过程。本文中的词汇学习是指学习者建立 假说得到了一些研究证据的支持，例如，Masoura和 音、义联结的过程。实验室条件下多采用非词 一词 Gathercole(2005)的研究发现，母语为希腊语 的儿 (nonword—word)或者非词 一图片配对的范式研究 童，学习英语新词的速度与儿童已有英语词汇知识 词汇学习。有关词汇学习影响因素的研究一直备受 有关，而与语音短时记忆无关。此外，亚词汇知识也 关注，其中语音短时记忆和词汇知识是考察最多的 是影响词汇学习的一个因素。有研究发现，对高音 两个因素。 位序列频率和高度像词 (wordlikeness)非词的学习 语音短时记忆作为工作记忆的子成分最早 由 要好于低音位序列频率非词的学习，这表明亚词汇 Baddeley和Hitch(1974)提出，它是指暂时存储语音 水平的语音知识影响词汇学习(Heisler，2005；Stor— 信息的能力。语音回路理论认为语音短时记忆在构 kel，Armbruster，Hogan，2006)。所谓音位序列频 建词汇长时语音表征方面发挥着重要的作用，特别 率是指语言中音位组合和组合顺序的频率(Vitevitch 是工作记忆的子成分一语音回路是词汇学习的装置 Luce，1999)。例如在英语中，／tr／t~／fr／出现在词 (Baddeley，Gathercole，Papagno，1998)。该理论 首的频率要高。音位序列频率常用来估量非词与真 认为，非词的学习由于无法得到已有词汇知识的支 词的相似程度。 持，语音短时记忆的容量越大，语音得到复述的可能 上述两种理论从不同角度阐释了词汇学习的影 性越大，进入长时记忆形成语音表征的可能性也就 响因素。语音回路理论认为语音短时记忆在词汇学 越大，因此语音短时记忆在词汇学习方面发挥着至 习过程中起着决定性作用，而长时语音知识假说认 关重要的作用。该理论得到来 自不同被试群体研究 为词汇学习更多地受到长时记忆中已